本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)群體性事件的問(wèn)題及教育引導(dǎo)研究

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【摘要】：本研究從網(wǎng)絡(luò)群體性事件的概念界定入手,將網(wǎng)絡(luò)群體性事件定義為網(wǎng)民群體圍繞某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行話語(yǔ)或意見(jiàn)表達(dá),聚焦和強(qiáng)化議題,以形成對(duì)社會(huì)系統(tǒng)現(xiàn)實(shí)或潛在壓力的網(wǎng)絡(luò)集群事件。在吸收和借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上,編制“大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)群體性事件的現(xiàn)狀調(diào)查”問(wèn)卷并實(shí)施調(diào)查,考察大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)群體性事件的現(xiàn)狀。分析大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)群體性事件存在的問(wèn)題：大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)群體性事件對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的沖擊,可能導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)世界的不穩(wěn)定；發(fā)展過(guò)程容易失控；不良示范效應(yīng)。大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)群體性事件導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)群體性事件的性質(zhì)轉(zhuǎn)變,維權(quán)性質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w性事件和泄憤性質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榉抢硇孕袨�。分別從社會(huì)發(fā)展中的矛盾在網(wǎng)絡(luò)世界的反映、高校網(wǎng)絡(luò)教育管理相對(duì)薄弱及大學(xué)生特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)參與的契合等三方面分析了分析大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)群體性事件的原因,并從社會(huì)層面的規(guī)范建設(shè)、高校層面的教育引導(dǎo)和大學(xué)生個(gè)體的自覺(jué)自律提出相應(yīng)的策略。社會(huì)層面的規(guī)范建設(shè)從加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育,引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立主導(dǎo)價(jià)值觀；加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育,提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平以及健全網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)及完善機(jī)構(gòu),樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范等角度有針對(duì)性提出教育引導(dǎo)策略。高校層面的教育引導(dǎo)從加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育,引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為；加強(qiáng)思想政治教育,培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)；加強(qiáng)思想政治教育,增強(qiáng)大學(xué)生歸屬感等角度有針對(duì)性提出教育引導(dǎo)策略。大學(xué)生個(gè)體的自覺(jué)自律從引導(dǎo)大學(xué)生從思想上認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)群體性事件的本質(zhì)；引導(dǎo)大學(xué)生從情感上認(rèn)同社會(huì)、學(xué)校；引導(dǎo)大學(xué)生從制度上約束自己非理性行為以及引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)健全人格等角度提出教育引導(dǎo)策略。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)群體性事件 教育引導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：D631.43
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 第一章 緒論7-15
• 第一節(jié) 研究背景7-8
• 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述8-12
• 第三節(jié) 研究目的和意義12-15
• 第二章 大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)群體性事件的現(xiàn)狀調(diào)查15-23
• —、調(diào)查問(wèn)卷15
• 二、調(diào)查對(duì)象與數(shù)據(jù)處理15
• 三、調(diào)g峁，
  
  本文編號(hào)：648255
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