發(fā)布時間：2018-07-31 08:35

【摘要】： 文章通過對教育宗旨、教育目的和目標的考查，研究了有關教育目標分類的理論和具體實踐。通過評述幾種較有影響的教育目標分類理論：布盧姆教育目標分類學；加涅的教育目標分類理論；豪恩斯坦教育目標分類學；安德森的布盧姆教育目標分類學修訂版，選擇安德森修訂的布盧姆教育目標分類學作為理論指導，，編寫課程教學目標，進行目標教學課程設計，并實施目標呈現(xiàn)教學實驗研究。 研究發(fā)現(xiàn)： 1、實現(xiàn)教學目標分類表、教學目標的呈現(xiàn)和相關學習輔導，能有效增強學生的學習成績和學習自我效能感； 2、教學目標分類表和教學目標的呈現(xiàn)策略不同，對學生的學習成績和自我效能感會有不同的影響。 3、通過高分組和低分組分層實驗，目標呈現(xiàn)策略對低分組的影響效果更為顯著。 4、不同的實驗組在目標層次的選擇上存在差異，實驗組傾向于應用和綜合層次，而對照組則傾向于記憶和理解層次。 5、教學目標層次的選擇沒有固定的模式，教師應根據(jù)課程目標和學生學習情況，調(diào)整目標選擇，實現(xiàn)基本教學目標的同時，重視發(fā)展高層次思維能力。
[Abstract]:This paper studies the theory and practice of the classification of educational objectives through the examination of educational aims, aims and goals. Through a review of several influential classification theories of educational objectives: Bloom's taxonomy of educational objectives; Garner's theory of classification of educational objectives; Howenstein's taxonomy of educational objectives; Anderson's revised taxonomy of educational objectives, The classification of educational objectives revised by Anderson is chosen as the theoretical guidance to compile the teaching objectives of the courses, to design the courses of goal teaching, and to carry out the experimental research on the presentation of objectives in teaching. The results are as follows: 1. The realization of the classification table of teaching objectives, the presentation of teaching objectives and related learning guidance can effectively enhance the students' learning achievement and self-efficacy; 2. The classification table of teaching objectives and the presentation strategies of teaching objectives are different. It has different effects on students' academic achievement and self-efficacy. 3. Through the experiment of high score group and low group stratification, The effect of goal presentation strategy on low group is more significant. 4. Different experimental groups have different choice of target level, the experimental group tends to use and synthesize level. The control group is inclined to memory and understanding level. 5. There is no fixed model for the choice of teaching goal level. The teacher should adjust the goal choice according to the curriculum goal and the students' learning situation. At the same time, we should pay attention to the development of high-level thinking ability.
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：D631.1

【參考文獻】

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本文編號：2155026