本文關(guān)鍵詞：暴力電腦游戲?qū)�體攻擊性的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第８卷　第１期２００８年３月

廣　東　培　正　學(xué)　院　學(xué)　報

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暴力電腦游戲?qū)�體攻擊性的影響

李婧潔１　，　　張衛(wèi)２

（１．廣東培正學(xué)院　人文學(xué)科與基礎(chǔ)教學(xué)部，廣東　廣州　５１０８３０；２．華南師范大學(xué)　教育科學(xué)學(xué)院暨心理應(yīng)用研究中心，廣東　廣州　５１０６３１）

摘要：以７５名大學(xué)生為被試，采用３×２×２被試間設(shè)計，探討電腦游戲暴力對個體的攻擊性行為、攻擊性情緒和攻擊性認知的影響。結(jié)果表明：（１）暴力電腦游戲?qū)е聜�體的攻擊性行為增加。游戲與性別和攻擊性特質(zhì)的兩重和三重交互作用不顯著；　（２）暴力電腦游戲?qū)�體的攻擊性情緒無顯著影響；�。ǎ常┍┝﹄娔X游戲啟動了攻擊性認知。游戲、性別和攻擊特質(zhì)這三個變量在攻擊性認知上交互作用顯著，對于男性，暴力電腦游戲在高攻擊性個體身上比低攻擊性個體啟動了更多的攻擊性認知；對于女性，暴力電腦游戲?qū)Ω叩凸粜詡�體攻擊性認知的啟動沒有顯著差異。

關(guān)鍵詞：　暴力電腦游戲；攻擊性行為；攻擊性情緒；　攻擊性認知

中圖分類號：Ｇ６４２．０；Ｇ４４４　文獻標志碼：Ａ　　文章編號：粵內(nèi)登字Ο－１０２６７（２００８）０１－００６４－０６

一、引言

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)迅速普及，電腦游戲在青少年中非常流行。盡管電腦游戲富有娛樂８０％的電腦游戲包含暴力，而且大部分受歡迎的電腦學(xué)生玩游戲的時間越多，玩游戲的歷史越長，出現(xiàn)行

［３］　　　　

為問題的可能性越大。來自全國大部分地區(qū)的數(shù)據(jù)

更是為這一結(jié)論提供了有力的支持。如Ａｎｄｅｒｓｏｎ和Ｂｕｓｈｍａｎ分析了４６個縱向研究（含４９７５個被試）、８６個橫向研究（含３７３４１個被試）、２８個現(xiàn)場實驗７３０５個被試），結(jié)果發(fā)現(xiàn)，媒體暴力與攻擊的因果

但對于攻擊性的定義至今仍存在不少爭論。有些研究者認為，攻擊性是一種狀態(tài)，應(yīng)該從行為層面去定義。而在這個層面上，攻擊性多是指攻擊行為。如Ｄｏｌｌａｒｄ　等人認為：“攻擊性是指個體蓄意對有機體實

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施傷害的行為”。這個概念強調(diào)了個體行為的目的

性、挑戰(zhàn)性，甚至含有教育成分，但有調(diào)查顯示，研究（含１９７６個被試）以及１２４個實驗研究（含

［５］［１］，［２］１１０－１１８

游戲是極端暴力的。李丹等人的研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)系是毋庸置疑的。

表明，青少年犯罪比率近年來一直在上升，尤其是暴力犯罪明顯增長。而且其中八成青少年犯罪與暴力游

［４］戲有關(guān)。

接觸帶暴力性質(zhì)的媒體會增加攻擊性，這在社會科學(xué)界已得到越來越多的認可。近年來的元分析報告

性，　并認為這種傷害意圖必須有外在的攻擊性行為表現(xiàn)。而Ｂａｒｏｎ　和Ｒｉｃｈａｒｄ　認為，攻擊性的定義除了要

收稿日期：２００７－１１－１２；修回日期：２００８－０１－２２

基金項目：本文系教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃資助項目（ＮＣＥＴ－０４－０８３２）、霍英東教育基金會青年教師基金項目

（９１１０３）系列研究成果，項目負責(zé)人：張衛(wèi)，，執(zhí)筆：李婧潔，張衛(wèi)。

，女，甘肅蘭州人，廣東培正學(xué)院人文學(xué)科與基礎(chǔ)教學(xué)部教師，教育學(xué)碩士，研究方向：作者簡介：李婧潔（１９８１－）

青少年心理行為研究；

張衛(wèi)（１９６８－），男，河南人，華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院暨心理應(yīng)用研究中心教授，博士生導(dǎo)師，研究方向：青少年心理與行為研究。

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