本文關(guān)鍵詞：犯罪模仿與青少年媒介素養(yǎng)教育

  更多相關(guān)文章： 犯罪模仿 媒介素養(yǎng)教育 青少年犯罪

【摘要】：選擇該題源自于作者對2010年上半年我國連鎖發(fā)生的多起“校園弒童案”的關(guān)注和思考。犯罪的重演和復(fù)制使獨立犯罪的社會危害效應(yīng)成倍放大,并藉由發(fā)達(dá)多元的現(xiàn)代媒介影響到更廣范圍的受眾。 傳媒中的大量負(fù)面信息,為犯罪模仿提供了手段、誘發(fā)了犯罪模仿的動機(jī)、淡化了犯罪人的罪惡感。并且還需指出的是,接收同樣信息的受眾并非都去犯罪,其心理感受和情緒反應(yīng)往往截然不同。比如同是暴力性影視,有些受眾將其作為犯罪模仿的榜樣,有些受眾卻籍此獲得了身心的放松和消遣。這是因為犯罪模仿具有主體選擇上的能動性,受眾先前具有的認(rèn)知能力和信息架構(gòu),對新信息的判斷和處置有著決定作用。在媒介多元發(fā)達(dá)的第二媒介時代中,禁止暴力、色情等不良信息傳播是困難且不現(xiàn)實的;在媒體競爭壓力巨大而試圖吸引眼球的背景下,凈化媒體的工作顯得更加艱巨和無奈。在多管齊下限制不良信息泛濫的同時,更重要的是培養(yǎng)主體的媒介素養(yǎng)。因為環(huán)境、受眾、行為三者間是相互決定的關(guān)系。受眾的媒介素養(yǎng)教育重在青少年媒介素養(yǎng)教育。 媒介素養(yǎng)是受眾對信息處理和整合的重要基礎(chǔ);是受眾甄別、抵制和棄除不良信息,判斷和傳播良好信息的重要能力;決定著受眾對犯罪信息傳染性的“免疫力”。媒介素養(yǎng)教育,在國外部分國家已落實到學(xué)校教育體系中,在我國近幾年成為研究熱點,并在部分地區(qū)受到重視。青少年媒介素養(yǎng)教育可起到“先入為主”的功效,是青少年素質(zhì)教育的重要方面,是新時代青少年德育的重中之重,是終身教育的良好開端,是提高社會受眾整體媒介素養(yǎng)的重要途徑。媒介素養(yǎng)教育本身有著多方面的內(nèi)容和意義,本文僅從犯罪模仿的角度,分析如何提高青少年媒介素養(yǎng)教育以預(yù)防犯罪。國外在推行媒介素養(yǎng)教育之初,也多是強(qiáng)調(diào)抵制暴力、色情等不良傳媒內(nèi)容對青少年的消極影響。本文擬在總結(jié)國外和港臺地區(qū)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,探討如何在中國大陸推行符合國情的青少年媒介素養(yǎng)教育。 犯罪模仿具有客觀上的復(fù)制性,主觀上的傳染性,方向上的衍射性等,兒童期、青春期、青年期的青少年在犯罪模仿中凸顯出不同的特性,因此媒介素養(yǎng)教育應(yīng)具有不同側(cè)重點。兒童期多為盲目復(fù)制犯罪場景,體現(xiàn)出犯罪模仿的復(fù)制性,因此要側(cè)重于加強(qiáng)其傳媒醒覺能力的培養(yǎng);青春期多易受到因不良信息混淆了價值觀念的是非判斷,體現(xiàn)出犯罪模仿的傳染性,因此要加強(qiáng)傳媒批判思考能力的培養(yǎng);青年期有更多的物質(zhì)條件、時間和精力接觸傳媒信息,也有更多的表達(dá)自我的欲望,犯罪模仿的衍射性更加突出地體現(xiàn)了出來,因此,除了要延續(xù)鞏固前兩個階段的能力培養(yǎng),更需要注重健康的媒介創(chuàng)意傳播能力的培養(yǎng)。
【學(xué)位授予單位】：中國政法大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：C913.5

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 戴怡平;青少年的媒介素養(yǎng)教育[J];青年探索;2001年03期

，

本文編號：1186297