本文關(guān)鍵詞：順德區(qū)鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 地球是目前我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ恍乔?是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@,人類在這顆遼闊而富饒的星球上進(jìn)化著,歷經(jīng)了漫長的歲月,人類為了生存和發(fā)展而不得不去認(rèn)識自己的家園并學(xué)會從中獲得各種自身所需要的資源。千百年來,人類一直處于敬畏環(huán)境和適應(yīng)環(huán)境的劣勢,然而隨著第一次工業(yè)革命的開始,世界經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,進(jìn)入21世紀(jì)以來,全球的社會、政治、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)持續(xù)不斷的發(fā)生著劇烈的變化,人類對環(huán)境的改造能力今非昔比。而同時(shí),人類對環(huán)境索取的貪婪也日益一日,在人類物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天,隨著人類對大自然無休止索取與掠奪而造成的環(huán)境、資源、人口等問題也日益凸現(xiàn),人地關(guān)系日益緊張。為了我們?nèi)祟愇拿鞯目沙掷m(xù)發(fā)展我們需要讓我們的后代具有關(guān)于地理環(huán)境的正確觀念和認(rèn)識。 本文根據(jù)順德區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)部門對鄉(xiāng)土地理教育的要求,聯(lián)系目前緊張的人地關(guān)系,利用鄉(xiāng)土地理教育的平臺,運(yùn)用相關(guān)的教育學(xué)和心理學(xué)的理論來指導(dǎo)實(shí)際的教育工作,初步探討了在研究性學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會“自我教育”、認(rèn)識與地理環(huán)境和諧相處的重要性的途徑與方法。 本文經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),在順德區(qū)許多八年級學(xué)生的家長們對地理學(xué)科的重要性認(rèn)識不足。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),學(xué)校和老師在教育教學(xué)工作中功利的成分太強(qiáng),應(yīng)試教育始終是學(xué)校教育的指揮棒。文章首先從教育的目的入手闡述地理教育、尤其是鄉(xiāng)土地理教育的重要性,聯(lián)系“學(xué)習(xí)”的相關(guān)理論,歸納和總結(jié)了“自我教育”的重要性和必然性。然后根據(jù)自己指導(dǎo)本校學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)的教育實(shí)踐,提出了在研究性學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會“自我教育”的教育理念,并且歸納總結(jié)了自己指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的基本方法和程序,既是對自己這一段時(shí)間的教育研究實(shí)踐的總結(jié),也希望能對當(dāng)前的教育教學(xué)研究工作提供一點(diǎn)有益的補(bǔ)充。
【關(guān)鍵詞】：鄉(xiāng)土地理 研究性學(xué)習(xí) 實(shí)證研究
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：K909-4
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 前言9-12
• 1、研究背景和問題的提出12-29
• 1.1 研究背景12-21
• 1.1.1 教育目標(biāo)12-16
• 1.1.2 學(xué)校教育及其目標(biāo)與評價(jià)方式16-18
• 1.1.3 地理學(xué)科的素質(zhì)教育意義18-20
• 1.1.4 地理課程計(jì)劃的要求20-21
• 1.2 問題的提出21-27
• 1.2.1 當(dāng)今中國教育存在的主要問題21-22
• 1.2.2 鄉(xiāng)土地理教育的目標(biāo)和意義22-25
• 1.2.3 順德鄉(xiāng)土地理教學(xué)的要求和考查辦法25-27
• 1.3 研究和探討的主要問題27-29
• 2、鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)和研究綜述29-38
• 2.1 理論依據(jù)29-33
• 2.1.1 馬斯洛的“需求層次理論”29-30
• 2.1.2 羅杰斯的“自由學(xué)習(xí)原則”30-32
• 2.1.3 王陽明的教育理論32
• 2.1.4 王充的教育思想32-33
• 2.2 研究綜述33-38
• 2.2.1 研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展歷史33-34
• 2.2.2 古今“研究性學(xué)習(xí)”的差異34-35
• 2.2.3 研究性學(xué)習(xí)的定義35-36
• 2.2.4 研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的相關(guān)研究36-38
• 3、鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)的分析和探討38-50
• 3.1 鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)的利弊分析40-47
• 3.1.1 有利方面40-46
• 3.1.2 不利方面46-47
• 3.2 鄉(xiāng)土地理“研究性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)47-50
• 4、鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)證研究50-68
• 4.1 鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀50-55
• 4.1.1 對學(xué)生家長的問卷調(diào)查分析50-54
• 4.1.2 對學(xué)校老師的訪談?wù){(diào)查結(jié)論54-55
• 4.2 實(shí)證研究與探索55-65
• 4.2.1 順德區(qū)鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)措施55-57
• 4.2.2 自我教育的訓(xùn)練與生存智慧的啟迪57-62
• 4.2.3 鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)的過程反饋與結(jié)果評價(jià)62-65
• 4.3 鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基本程序65
• 4.4 案例展示65-68
• 5、小結(jié)68-70
• 參考文獻(xiàn)70-73
• 附錄一73-78
• 附錄二78-79
• 附錄三79-81
• 附錄四81-83
• 附錄五83-84
• 附錄六84-87
• 附錄七87-94
• 后記94-95

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張宜金;高中地理課堂教學(xué)結(jié)合鄉(xiāng)土地理的研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：順德區(qū)鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：395237