在中國,農村留守兒童是一個龐大的群體,一方面他們因為父母的外出務工改善了物質生活條件,另一方面也出現(xiàn)了比其他兒童更多的諸如安全、心理、道德等等的問題,值得注意的是,農村留守兒童道德學習方面存在的問題尤為突出。長此以往,勢必會給農村留守兒童的道德成長帶來不容忽視的消極影響,直接影響下一代國民整體綜合素質的提高。因此,研究農村留守兒童的道德學習,對農村留守兒童自身的道德健康發(fā)展乃至整個新農村的建設都有著十分重要的意義。 本文結合了資料分析與實證研究這兩種方法。在查閱了大量相關資料以及道德學習理論著作的基礎上,對“農村留守兒童”、“道德學習”等關鍵性概念進行了界定,并總結了農村留守兒童道德學習的特征。在文獻分析的基礎上,設計農村留守兒童道德學習的調查問卷,隨機抽樣對農村留守兒童進行調查,并通過同相關教師、家長、農村留守兒童及其同伴進行深度訪談與交流,以客觀的呈現(xiàn)目前農村留守兒童道德學習方面所存在的問題。然后對農村留守兒童的道德學習的現(xiàn)狀進行了分析。首先從家庭教育方面分析了原因,然后從學校的物質環(huán)境和精神文化的軟環(huán)境進行分析,最后從農村社區(qū)的社會經濟因素和精神生活方面分析對農村留守兒童道德學習...

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題背景與研究意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 農村留守兒童道德學習理論研究
        1.2.2 西方道德學習理論研究
        1.2.3 中國道德學習理論研究
    1.3 研究方法
    1.4 本文的創(chuàng)新之處
第二章 農村留守兒童道德學習的內涵
    2.1 農村留守兒童的含義
    2.2 農村留守兒童的特征
    2.3 道德學習的含義
    2.4 農村留守兒童道德學習的特征
        2.4.1 道德學習的特征
        2.4.2 農村留守兒童道德學習的特征
    2.5 農村留守兒童道德學習的本質
第三章 農村留守兒童道德學習的現(xiàn)狀
    3.1 農村留守兒童世界觀、人生觀、價值觀偏離或模糊
    3.2 農村留守兒童社會公德和傳統(tǒng)美德喪失
    3.3 農村留守兒童行為出現(xiàn)偏差，道德意志淡薄
    3.4 農村留守兒童性格和心理存在一些缺陷
第四章 農村留守兒童道德學習的原因分析
    4.1 家庭教育的缺位
        4.1.1 父母對農村留守兒童道德學習的認知障礙
        4.1.2 父母缺乏與農村留守兒童的情感溝通
        4.1.3 父母對農村留守兒童道德學習的教育方法簡單
    4.2 學校道德學習環(huán)境的弱化
        4.2.1 學校物質環(huán)境的匱乏
        4.2.2 學校精神文化環(huán)境的氣氛缺乏
    4.3 農村社會經濟文化因素影響農村留守兒童道德學習
        4.3.1 農村社會經濟因素
        4.3.2 農村精神生活貧乏
第五章 農村留守兒童道德學習策略
    5.1 個體道德發(fā)生學視角下農村留守兒童道德學習策略
        5.1.1 農村留守兒童道德學習中的家庭生活場建構
        5.1.2 農村留守兒童道德學習中的校園生活場建構
        5.1.3 農村留守兒童道德學習中的農村社區(qū)生活場建構
        5.1.4 農村留守兒童道德學習中的網絡生活場建構
    5.2 關懷教育理論視角下農村留守兒童道德學習策略
        5.2.1 學會熱愛生命
        5.2.2 學會關心他人
    5.3 學習共同體視角下農村留守兒童道德學習策略
        5.3.1 學會接納
        5.3.2 學會傾聽
        5.3.3 平等對話
        5.3.4 交流互動
結語
參考文獻
致謝
附錄 A（攻讀學位期間發(fā)表的論文及參與的科研課題）
附錄 B



本文編號：3903165