適應(yīng)與發(fā)展是個體人生歷程的基本任務(wù),也是青少年面臨的最重要的二大課題。青少年的成長過程,是一個不斷完善的社會化的過程,在此期間,青少年在與社會環(huán)境的交互作用中產(chǎn)生心理適應(yīng),傾向一定的應(yīng)對方式,形成個體獨特的社會適應(yīng)性。社會適應(yīng)性影響著個體對社會壓力的理解和感受,也決定著個體采取什么樣的應(yīng)對策略適應(yīng)社會。由于社會適應(yīng)性的個別差異,個體在社會適應(yīng)過程中,采用不同的適應(yīng)機制,形成不同層次的適應(yīng)水平。這本身就具有人格心理學(xué)的理論意義。很多心理學(xué)家都認識到,社會適應(yīng)性同樣是一種人格適應(yīng),在個體面臨應(yīng)激、壓力或困境時,其內(nèi)在的人格特質(zhì)就要進行應(yīng)對與評估,調(diào)動已有的心理資源和策略進行危機的處理,使人格或心理保持一種平衡狀態(tài),若處理得當(dāng),人格特質(zhì)就保持相對的穩(wěn)定,若危機始終無法處理,就會導(dǎo)致人格的不穩(wěn)定甚至障礙。壓力的處理與應(yīng)對完全是個體人格與社會支持交互作用的結(jié)果。故研究青少年社會適應(yīng)性的特點、規(guī)律,具有重要的實踐意義和理論價值。 本研究的主要目的是探討和了解我國農(nóng)村青少年社會適應(yīng)性發(fā)展的水平和特點以及影響因素,為預(yù)防和診斷青少年的適應(yīng)障礙,提高青少年社會適應(yīng)性水平,推動素質(zhì)教育在農(nóng)村的更好地實施提...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
2 研究綜述
    2.1 理論背景
        2.1.1 Bronfenbrenner 的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論
        2.1.2 Lerner 的發(fā)展情境論
    2.2 青少年的社會適應(yīng)性
        2.2.1 社會適應(yīng)性的概念
        2.2.2 社會適應(yīng)性的理論結(jié)構(gòu)
    2.3 社會適應(yīng)性的相關(guān)研究
        2.3.1 家庭功能與社會適應(yīng)性關(guān)系的相關(guān)研究
        2.3.2 友誼質(zhì)量與社會適應(yīng)性關(guān)系的相關(guān)研究
        2.3.3 學(xué)業(yè)成績與社會適應(yīng)性關(guān)系的相關(guān)研究
3 問題提出
4 研究構(gòu)想
    4.1 研究目的
        4.1.1 探討農(nóng)村青少年社會適應(yīng)性發(fā)展特點
        4.1.2 探討家庭功能、友誼質(zhì)量、學(xué)業(yè)成績與社會適應(yīng)性的關(guān)系
    4.2 研究意義
    4.3 研究假設(shè)
    4.4 研究對象
    4.5 研究工具
5 結(jié)果與分析
    5.1 農(nóng)村青少年社會適應(yīng)性發(fā)展的特點
        5.1.1 農(nóng)村青少年社會適應(yīng)性發(fā)展的一般特點
        5.1.2 農(nóng)村青少年社會適應(yīng)性發(fā)展的性別與年級差異
    5.2 不同學(xué)業(yè)成績水平的青少年在家庭功能、友誼質(zhì)量、社會適應(yīng)性得分上的差異
        5.2.1 不同學(xué)業(yè)成績水平青少年家庭功能得分比較
        5.2.2 不同學(xué)業(yè)成績水平青少年友誼質(zhì)量得分比較
        5.2.3 不同學(xué)業(yè)成績水平青少年社會適應(yīng)性得分比較
    5.3 家庭功能、友誼質(zhì)量、學(xué)業(yè)成績與社會適應(yīng)性各維度的 Pearson 相關(guān).
    5.4 農(nóng)村青少年社會適應(yīng)性的預(yù)測分析
        5.4.1 家庭功能、友誼質(zhì)量、學(xué)業(yè)成績對青少年心理優(yōu)勢感的多元回歸分析
        5.4.2 家庭功能、友誼質(zhì)量、學(xué)業(yè)成績對青少年心理能量的多元回歸分析
        5.4.3 家庭功能、友誼質(zhì)量、學(xué)業(yè)成績對青少年人際適應(yīng)性的多元回歸分析
        5.4.4 家庭功能、友誼質(zhì)量、學(xué)業(yè)成績對青少年心理彈性的多元回歸分析
        5.4.5 家庭功能、友誼質(zhì)量、學(xué)業(yè)成績對青少年社會適應(yīng)性的多元回歸分析
6 分析與討論
    6.1 農(nóng)村青少年社會適應(yīng)性發(fā)展的特點
        6.1.1 農(nóng)村青少年社會適應(yīng)性發(fā)展的現(xiàn)狀分析
        6.1.2 農(nóng)村青少年社會適應(yīng)性發(fā)展的性別與年級特點
    6.2 家庭功能、友誼質(zhì)量、學(xué)業(yè)成績與農(nóng)村青少年社會適應(yīng)性的關(guān)系
7 研究結(jié)論和啟示
    7.1 主要結(jié)論
    7.2 本研究對教育實踐的啟示
    7.3 本研究的不足及對未來研究的展望
參考文獻
附錄
后記



本文編號：3739441