本文是國家社科基金一般項目《邊疆民族地區(qū)青少年公民意識教育實踐模式研究》（12BKS071）研究成果之一。中國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展時期，人的現(xiàn)代化是社會實現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵，而人實現(xiàn)現(xiàn)代化的核心就是發(fā)展現(xiàn)代人格。公民人格作為現(xiàn)代人格的具體表現(xiàn)，是現(xiàn)代社會發(fā)展中公民應(yīng)具備的人格品質(zhì)。新疆是一個多民族聚居、多宗教信仰、多元文化并存的區(qū)域，對成長生活在這種多元文化環(huán)境中的青少年進行更內(nèi)化和深層的公民人格教育，使其從小具有較好的國家意識、公民意識、法律意識和現(xiàn)代意識，內(nèi)心動態(tài)和思想狀態(tài)上具有一致性，行為方式上表現(xiàn)出穩(wěn)定性和持續(xù)性。這對新疆的長治久安和跨越式發(fā)展具有重大意義。本研究是通過理論聯(lián)系實際、查閱文獻資料、學(xué)科交叉研究以及定性分析和定量分析相結(jié)合等方式實現(xiàn)的�，F(xiàn)實中，國內(nèi)的公民人格研究還處于起步階段，針對新疆特殊區(qū)情和青少年這一特殊群體的公民人格研究為空白，而境內(nèi)外敵對勢力與我爭奪青少年意識形態(tài)領(lǐng)域陣地的斗爭形勢還很復(fù)雜。因此，在科學(xué)、全面分析新疆青少年公民人格教育存在的問題和產(chǎn)生的原因基礎(chǔ)上，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，是構(gòu)建青少年公民人格教育體系的應(yīng)有之義。論文共分五個部分：第一部分... 

【文章來源】：新疆師范大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究緣起
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 選題的研究述評
        1.3.1 國外研究述評
        1.3.2 國內(nèi)研究述評
    1.4 研究思路和方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究重點、難點、創(chuàng)新點
        1.5.1 研究的重點
        1.5.2 研究的難點
        1.5.3 研究的創(chuàng)新點
2 新疆青少年公民人格教育概述
    2.1 青少年公民人格教育理論淵源
        2.1.1 馬克思主義的人格發(fā)展理論
        2.1.2 人格教育發(fā)展的相關(guān)理論
    2.2 新疆青少年公民人格教育相關(guān)概念闡述
        2.2.1 人格教育
        2.2.2 公民人格
        2.2.3 新疆青少年公民人格教育
    2.3 新疆青少年公民人格教育的必要性
        2.3.1 加強青少年公民人格教育是新疆踐行核心價值觀的根本要求 .14
        2.3.2 加強青少年公民人格教育是新疆青少年全面發(fā)展的本質(zhì)需要 .14
        2.3.3 加強青少年公民人格教育是新疆落實以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)的集中體現(xiàn)
        2.3.4 加強青少年公民人格教育是新疆實現(xiàn)長治久安歷史任務(wù)的內(nèi)在要求
3 新疆青少年公民人格教育現(xiàn)狀及原因分析
    3.1 新疆青少年公民人格教育的積極表現(xiàn)
        3.1.1 新疆青少年對公民和人格內(nèi)涵認識正確
        3.1.2 新疆青少年愛國意識強烈
        3.1.3 新疆青少年公民權(quán)利意識形成
        3.1.4 新疆青少年公共責(zé)任意識提升
    3.2 新疆青少年公民人格教育中存在的主要問題
        3.2.1 部分新疆青少年公民身份認同意識淡薄
        3.2.2 部分新疆青少年公民理想信念不夠堅定
        3.2.3 部分新疆青少年公民核心價值認同感弱
        3.2.4 部分新疆青少年公共理性精神欠缺
    3.3 新疆青少年公民人格教育存在問題的原因分析
        3.3.1 教育環(huán)境的復(fù)雜性
        3.3.2 教育過程的偏離性
        3.3.3 教育對象的特殊性
4 加強新疆青少年公民人格教育的對策思考
    4.1 深化新疆青少年公民人格教育內(nèi)容
        4.1.1 以國家認同教育增強公民身份認同
        4.1.2 以中國夢引導(dǎo)青少年堅定人生信仰
        4.1.3 以核心價值觀引領(lǐng)青少年價值認同
        4.1.4 以法律意識強化公共理性精神教育
        4.1.5 以新疆精神提升青少年情感意志教育
        4.1.6 以社會責(zé)任感助推公共責(zé)任意識教育
    4.2 拓展新疆青少年公民人格教育途徑
        4.2.1 發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用
        4.2.2 開辟社會實踐教育有效途徑
        4.2.3 增強青少年公民人格自我教育
    4.3 優(yōu)化新疆青少年公民人格教育環(huán)境
        4.3.1 注重校園文化，營造校園人文環(huán)境
        4.3.2 加強媒體引導(dǎo)，優(yōu)化社會輿論環(huán)境
        4.3.3 提高父母素質(zhì)，改善家庭教養(yǎng)環(huán)境
結(jié)語
附錄
    附錄一
    附錄二
參考文獻
在讀期間發(fā)表的論文
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國城市公民公共責(zé)任意識培育機制的建構(gòu)——基于中國若干城市問卷調(diào)查的研究[J]. 胡艷蕾.  東岳論叢. 2013(02)
[2]自尊:公民人格教育的核心——兼談公民人格教育的視域轉(zhuǎn)換[J]. 汪衛(wèi)平.  教育理論與實踐. 2012(29)
[3]社會主義核心價值體系視閾下的青少年公民意識教育[J]. 劉玉生,張超.  前沿. 2012(05)
[4]文化養(yǎng)成視角中的大學(xué)生道德素質(zhì)與公民人格培養(yǎng)[J]. 張子榮,劉東捷,葛茂林,姚秀萍.  湖南社會科學(xué). 2012(01)
[5]學(xué)校場域中公民人格的文化建構(gòu)[J]. 李潤洲.  教育發(fā)展研究. 2012(02)
[6]現(xiàn)代性的公民人格理念在近代中國的傳播及其教育影響[J]. 葉飛.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2011(09)
[7]當(dāng)代中國公民主體性政治人格的生成與建構(gòu)[J]. 顧成敏.  前沿. 2011(16)
[8]社會主義核心價值觀普識教育與公民現(xiàn)代人格的生成[J]. 宋惠敏,孫紅軍.  中國成人教育. 2011(10)
[9]馬克思社會形態(tài)理論和社會主義人格[J]. 黃加清,王躍.  內(nèi)蒙古社會科學(xué)(漢文版). 2011(03)
[10]用社會主義核心價值體系塑造大學(xué)生公民人格的思考[J]. 陳第華,林玉美.  石河子大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2011(01)

碩士論文
[1]中小學(xué)生國家公民身份認同與國家公民教育研究[D]. 白旭嬌.南京師范大學(xué) 2012
[2]中小學(xué)生社會公民身份認同及社會公民教育研究[D]. 張利利.南京師范大學(xué) 2012
[3]當(dāng)代大學(xué)生健全人格塑造研究[D]. 王海燕.河北大學(xué) 2011
[4]西北民族地區(qū)公民政治認同研究[D]. 張帆.西北師范大學(xué) 2010
[5]我國公民人格教育問題研究[D]. 張克強.西北師范大學(xué) 2010
[6]思想品德課與青少年健全人格的塑造[D]. 傅莉.蘇州大學(xué) 2009
[7]思想政治教育與公民理想人格培養(yǎng)[D]. 李小艷.西北師范大學(xué) 2009
[8]我國學(xué)校公民教育的實施路徑探討[D]. 陳煥新.陜西師范大學(xué) 2008
[9]公民人格的生成[D]. 劉波.復(fù)旦大學(xué) 2008
[10]我國現(xiàn)代理想人格的塑造[D]. 郭冬梅.河北師范大學(xué) 2004



本文編號：3391150