少先隊組織認同是指少先隊員按照少先隊組織的成員標準進行自我對比,在自我對比的過程中認可并接納自己所擁有的少先隊員的組織身份,產(chǎn)生強烈的歸屬感,并在實際行動中踐行少先隊的組織目標。即少先隊員能在知、情、行、評等方面與少先隊組織的目標要求保持一致。本研究以自我分類理論、組織認同理論為依據(jù),查閱相關(guān)學(xué)者的研究,確定以認知、情感、行為、評價作為組織認同現(xiàn)狀研究的四個維度,并編制了《小學(xué)中高年級少先隊員組織認同量表》。在認同現(xiàn)狀研究中以問卷調(diào)查法為主,以訪談、觀察為輔,調(diào)查了西寧市城鄉(xiāng)小學(xué)的中高年級少先隊員,經(jīng)研究得出如下結(jié)論:小學(xué)中高年級少先隊員的組織認同處于中等水平,隊員的性別、年級、是否擔任班干部、城市學(xué)�；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、父母學(xué)歷以及父母的職業(yè)等因素對中高年級少先隊員的組織認同水平存在顯著影響。第一,女生在認知、行為、情感、評價的認同要高于男生的認同程度。從男女生長發(fā)育規(guī)律分析,女生的發(fā)育一般比男生早兩年,女生的心理發(fā)展水平要比同齡的男生發(fā)展水平更高,對少先隊知識概念的記憶要更加深刻,思維更加細膩,行動力更強,能更清楚的表達自己,因此,在調(diào)查中女生的組織認同水平相對較高。第二,不同年級的少先隊... 

【文章來源】：青海師范大學(xué)青海省

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

“少年兒童組織”相關(guān)文獻年度分布圖

招收少年兒童組織與思想意識教育學(xué)科領(lǐng)域的碩土研究生，吸引了的學(xué)者開始關(guān)注少先隊組織，促進了少先隊組織研究的專業(yè)性，到 2017 年一個頂峰。但從總的數(shù)量上來看，研究的規(guī)模與涉及面還處于初級階段。相很多熱門研究，少年兒童組織的關(guān)注度還有待提高。1.2 高頻關(guān)鍵詞分布圖的可視化分析

圖 3 “少年兒童組織認同”相關(guān)文獻年度分布圖文獻的過程中，筆者是以不限時作為檢索的條件，通過圖認同的相關(guān)文獻研究開始于 2015 年，也就是說在 2015 年與少年兒童組織認同有關(guān)的研究。圖 3 顯示的是從 2015，到目前為止能在知網(wǎng)學(xué)術(shù)文獻網(wǎng)絡(luò)總庫中查到的所有關(guān)究的文獻，統(tǒng)計共有 19 篇。由此可見，關(guān)于少年兒童組曲線上升的趨勢，2016 年達到文獻數(shù)量的最大值，到 20認同的研究又有小幅度下降。幾年少年兒童組織與思想意識教育專業(yè)的學(xué)科建設(shè)以及的成立，引起了學(xué)者和專家的一定關(guān)注，推進了少年兒童但相對于其他領(lǐng)域的研究，少年兒童組織認同的研究文獻僅方面的研究還是有所欠缺的，但該學(xué)科目前處于新生階段面臨諸多問題，這些問題需要被進一步探討研究；與此同有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，激勵我們不斷挖掘?qū)W科內(nèi)在的研究價值展。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]少年兒童組織與思想意識教育研究進展——基于2013—2016年CNKI所刊文獻的量化分析[J]. 譚暢,易連云.  青少年研究與實踐. 2018(02)
[2]少年兒童組織認同及培養(yǎng)策略研究[J]. 劉琦.  教育理論與實踐. 2017(33)
[3]東西部地區(qū)青少年組織認同的差異性研究[J]. 晏祥輝,姜金棟,向堯.  青年探索. 2017(05)
[4]關(guān)于少先隊組織認同的文獻綜述[J]. 姜楠.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2017(07)
[5]少先隊組織認同的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)維度探析[J]. 邵美妮.  內(nèi)江科技. 2017(04)
[6]小學(xué)低段少先隊組織認同感培養(yǎng)的實踐研究[J]. 韓丁.  教育科學(xué)論壇. 2017(02)
[7]組織認同理論對提高少年兒童組織認同的啟示[J]. 王麗娜.  青少年研究與實踐. 2017(01)
[8]少先隊組織認同:一個多重類型的組織認同內(nèi)涵[J]. 陳汝男.  青少年學(xué)刊. 2016(05)
[9]青少年組織認同量表的編制及其信效度研究[J]. 姜金棟.  青年探索. 2016(04)
[10]青少年組織認同意識的萌芽與培育體系探析[J]. 廖全明,姜金棟.  青年探索. 2016(04)

博士論文
[1]反新疆分裂斗爭中的國家認同問題研究[D]. 沈曉晨.蘭州大學(xué) 2014
[2]新生代員工工作價值觀、組織認同對其產(chǎn)出的作用機制研究[D]. 洪克森.武漢大學(xué) 2012

碩士論文
[1]小學(xué)高年級學(xué)生的少先隊組織認同現(xiàn)狀及改善對策[D]. 于穎.遼寧師范大學(xué) 2017
[2]小學(xué)少先隊員組織認同特點研究[D]. 年華.四川師范大學(xué) 2016
[3]新時期少先隊組織工作研究[D]. 馬曉月.鄭州大學(xué) 2014
[4]小學(xué)少先隊組織工作現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D]. 詹小嬌.福建師范大學(xué) 2013
[5]教師角色認同的內(nèi)隱加工機制研究[D]. 齊丹.西南大學(xué) 2011
[6]大學(xué)生專業(yè)認同及其與自我概念、成就動機的關(guān)系研究[D]. 金則霜.湖南師范大學(xué) 2011
[7]男幼兒教師專業(yè)認同的個案敘事研究[D]. 史曉波.西南大學(xué) 2008
[8]企業(yè)員工組織認同結(jié)構(gòu)維度及其相關(guān)研究[D]. 郭靜靜.暨南大學(xué) 2007
[9]小學(xué)兒童性別認同與異性交往發(fā)展[D]. 繆周芬.華東師范大學(xué) 2006
[10]11至20歲青少年的國家認同及其發(fā)展[D]. 陳晶.華中師范大學(xué) 2004



本文編號：3341951