《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的通知》(教基二[2012]3號(hào))規(guī)定少先隊(duì)活動(dòng)要作為國家規(guī)定的必修的活動(dòng)課,各地各校要確保少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間,小學(xué)1年級(jí)至初中2年級(jí)每周安排1課時(shí)。全國少工委據(jù)此積極制定了《少先隊(duì)活動(dòng)課指導(dǎo)綱要》,并在此基礎(chǔ)上不斷修改完善,最終于2015年9月確定了《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要(試行)》。在該綱要的指導(dǎo)下,全國各地少先隊(duì)活動(dòng)課如火如荼地開展。以《少先隊(duì)活動(dòng)課指導(dǎo)綱要》為依據(jù),陜西省于2014年編寫并出版了《少先隊(duì)活動(dòng)》教材。筆者通過對(duì)比發(fā)現(xiàn),《少先隊(duì)活動(dòng)課指導(dǎo)綱要》與2015年9月修訂形成的《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要(試行)》雖有不同,但總體內(nèi)容與要求趨于一致,相對(duì)前者而言,后者增加了習(xí)近平總書記在第七次全國少代會(huì)上的講話精神。因此,本研究基于《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要(試行)》,對(duì)陜西省少先隊(duì)活動(dòng)課教材、課堂實(shí)施與指導(dǎo)綱要之間的一致性進(jìn)行研究。本論文主要采用文獻(xiàn)研究法、內(nèi)容分析法和案例分析法三種研究方法,運(yùn)用一致性分析模式和課堂觀察表兩種工具分別對(duì)教材與指導(dǎo)綱要、課堂實(shí)施與教材之間的一致性進(jìn)行探討。首先對(duì)指導(dǎo)綱要中關(guān)于少先隊(duì)活動(dòng)課教材編寫的要求進(jìn)行分析,探尋少先... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 少先隊(duì)工作的要求
        1.1.2 少先隊(duì)活動(dòng)課學(xué)科發(fā)展的需要
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 少先隊(duì)活動(dòng)課
        1.3.2 一致性
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 少先隊(duì)活動(dòng)的研究現(xiàn)狀
        1.4.2 少先隊(duì)活動(dòng)課程研究現(xiàn)狀
        1.4.3 關(guān)于一致性的研究現(xiàn)狀
    1.5 研究問題和研究思路
        1.5.1 研究問題
        1.5.2 研究思路
    1.6 研究方法
        1.6.1 文獻(xiàn)研究法
        1.6.2 內(nèi)容分析法
        1.6.3 案例分析法
第2章 陜西省少先隊(duì)活動(dòng)課教材與指導(dǎo)綱要的一致性考察
    2.1 《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（試行）的演變
    2.2 確定一致性分析模式
        2.2.1 理論基礎(chǔ):韋伯模式與泰勒課程評(píng)價(jià)模式
        2.2.2 適應(yīng)性一致性分析模式
    2.3 指導(dǎo)綱要對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課教材的編寫要求
        2.3.1 活動(dòng)課目標(biāo)的落實(shí)要求
        2.3.2 活動(dòng)課的實(shí)施要求
        2.3.3 活動(dòng)課的評(píng)價(jià)要求
    2.4 陜西省少先隊(duì)活動(dòng)課教材與指導(dǎo)綱要的一致性分析
        2.4.1 陜西省少先隊(duì)活動(dòng)課教材整體結(jié)構(gòu)
        2.4.2 活動(dòng)課目標(biāo)的落實(shí)
        2.4.3 活動(dòng)課實(shí)施的落實(shí)
        2.4.4 活動(dòng)課評(píng)價(jià)的落實(shí)
第3章 少先隊(duì)活動(dòng)課實(shí)施與教材的一致性考察——案例分析
    3.1 案例分析課堂觀察表
    3.2 少先隊(duì)活動(dòng)課實(shí)施與教材的一致性分析
        3.2.1 案例一課堂實(shí)施與教材的一致性分析
        3.2.2 案例二課堂實(shí)施與教材的一致性分析
        3.2.3 案例三課堂實(shí)施與教材的一致性分析
        3.2.4 案例四課堂實(shí)施與教材的一致性分析
第4章 結(jié)論與反思
    4.1 研究結(jié)論
        4.1.1 《少先隊(duì)活動(dòng)》教材與指導(dǎo)綱要基本一致
        4.1.2 少先隊(duì)活動(dòng)課實(shí)施與《少先隊(duì)活動(dòng)》教材的一致性程度一般
        4.1.3 總結(jié)
    4.2 反思
        4.2.1 對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課教材編寫的反思
        4.2.2 對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課實(shí)施的反思
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國外課程一致性研究范式述評(píng)及啟示[J]. 段戴平.  高等理科教育. 2016(06)
[2]少先隊(duì)活動(dòng)課程與校外教育基地整合的研究[J]. 張敏.  亞太教育. 2015(22)
[3]養(yǎng)成好習(xí)慣 做個(gè)好少年——“八大習(xí)慣”養(yǎng)成教育主題少先隊(duì)活動(dòng)課[J].   少年月刊. 2015(Z3)
[4]社區(qū)少先隊(duì)工作發(fā)展路徑探微[J]. 徐峻蔚.  青少年研究與實(shí)踐. 2015(02)
[5]引一泓溫泉 潤一片心田——社會(huì)主義核心價(jià)值觀之“友善”少先隊(duì)活動(dòng)課方案[J]. 倪國琴.  少先隊(duì)活動(dòng). 2015(01)
[6]淺談如何搞好少先隊(duì)的主題活動(dòng)[J]. 馬志紅,徐春展,姜旭輝.  中國校外教育. 2014(20)
[7]巧用新媒體開展少先隊(duì)活動(dòng)[J]. 宋志英.  上海少先隊(duì)研究. 2014(03)
[8]隊(duì)會(huì)是展示少先隊(duì)活動(dòng)的最好形式[J]. 王顏.  赤子(上中旬). 2014(09)
[9]少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)激勵(lì)評(píng)價(jià)法運(yùn)用實(shí)踐[J]. 魏慈瑛.  浙江青年專修學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(02)
[10]輔導(dǎo)員要做到“五個(gè)堅(jiān)持” 真正落實(shí)少先隊(duì)活動(dòng)課程——學(xué)習(xí)全國少工委六屆五次全會(huì)工作報(bào)告的思考[J]. 杜玉波.  少先隊(duì)活動(dòng). 2014(04)

博士論文
[1]初中化學(xué)課堂教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性研究[D]. 陳淑清.東北師范大學(xué) 2015
[2]小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性的研究[D]. 劉學(xué)智.東北師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究[D]. 孟浩.東北師范大學(xué) 2015
[2]基于課程標(biāo)準(zhǔn)的高考化學(xué)試題一致性研究[D]. 羅瑩.西北師范大學(xué) 2015
[3]課堂教學(xué)中“教—學(xué)—評(píng)一致性”研究[D]. 張婧恒.云南師范大學(xué) 2015
[4]小學(xué)少先隊(duì)教育活動(dòng)有效性探究[D]. 楊毅靜.南京師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：2922743