責(zé)任感是社會主義核心價值體系中的重要內(nèi)容,而責(zé)任教育是德育的重要基礎(chǔ)。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的發(fā)展戰(zhàn)略,明確提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)造精神,注重培養(yǎng)復(fù)合型人才。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的大形勢下,我們的教育要面向世界面向未來,優(yōu)先發(fā)展,全面實施素質(zhì)教育,提高國民素質(zhì),培養(yǎng)公民意識。而責(zé)任感作為公民的重要素質(zhì),是素質(zhì)教育中不可或缺的重要內(nèi)容。國內(nèi)外對于責(zé)任教育的研究和實踐最終的歸屬點就是為了社會的持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)有責(zé)任心的合格公民。大量的研究顯示責(zé)任教育的重要性已經(jīng)不容置疑,前人的研究為本研究奠定了基礎(chǔ)。責(zé)任教育是道德教育的核心所在,大多數(shù)研究的一個共識就是責(zé)任屬于基礎(chǔ)性道德品質(zhì)、負(fù)責(zé)才有德,小學(xué)階段開展責(zé)任教育能夠為道德教育奠定基礎(chǔ);根據(jù)已有的研究成果,責(zé)任感的缺乏主要由以下原因造成:青少年身心發(fā)展不夠成熟、家庭責(zé)任教育意識和方法不夠到位、學(xué)校尚未重視或開展責(zé)任教育、社會環(huán)境的不利影響等等;責(zé)任教育就是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任品質(zhì),提高責(zé)任能力,訓(xùn)練責(zé)任行為。而少先隊活動是德育教育的重要實踐形式,但通過少先隊活動的角度開展的責(zé)任教育研究幾乎沒有。少先隊管理是小學(xué)的特色,也是小學(xué)生展現(xiàn)自我、行使權(quán)力的平臺。學(xué)生既是施教者又是受教者,將自我教育和同伴教育相結(jié)合。本研究以成都市龍泉驛區(qū)HT小學(xué)為例,通過少先隊活動開展的小學(xué)責(zé)任教育實踐教育為基礎(chǔ),以三至六年級學(xué)生為調(diào)查對象,從自我責(zé)任、家庭責(zé)任、他人責(zé)任、集體責(zé)任、社會責(zé)任五個方面總結(jié)現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題。然后從少先隊組織管理的角度,對如何以少先隊活動為載體開展小學(xué)責(zé)任教育開展實踐。在實踐中發(fā)現(xiàn)自我責(zé)任感是其他責(zé)任感的基礎(chǔ),責(zé)任教育要從低年級開始層層遞進(jìn),螺旋開展;責(zé)任教育要細(xì)化各個責(zé)任目標(biāo),持之以恒;以少先隊活動為載體開展的責(zé)任教育能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,給學(xué)生做出正確的責(zé)任行為選擇提供自由的平臺。
【學(xué)位單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2015
【中圖分類】：G621;D432.51
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 問題提出
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 對責(zé)任教育理論的研究
            1.2.1.1 國外責(zé)任教育理論的研究
            1.2.1.2 國內(nèi)責(zé)任教育理論的研究
        1.2.2 責(zé)任教育的政策導(dǎo)向
            1.2.2.1 國外責(zé)任教育的相關(guān)政策
            1.2.2.2 國內(nèi)責(zé)任教育的相關(guān)政策
        1.2.3 對責(zé)任教育的實踐探索（目標(biāo)與內(nèi)容、現(xiàn)狀與問題、對策與方法）
            1.2.3.1 國外責(zé)任教育的實踐探索
            1.2.3.2 國內(nèi)責(zé)任教育的實踐探索
        1.2.4 文獻(xiàn)綜述小結(jié)
    1.3 理論依據(jù)
        1.3.1 康德為首的責(zé)任倫理
        1.3.2 品格教育理論
        1.3.3 桑代克的三大學(xué)習(xí)定律
        1.3.4 社會主義核心價值觀
        1.3.5 人和社會的關(guān)系學(xué)說
    1.4 研究設(shè)想
        1.4.1 研究方案
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 研究對象
        1.4.4 研究工具
        1.4.5 本研究的創(chuàng)新之處
2 相關(guān)概念以及關(guān)系
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 責(zé)任
        2.1.2 責(zé)任感
        2.1.3 責(zé)任教育
    2.2 少先隊活動及其與責(zé)任教育的關(guān)系
        2.2.1 少先隊活動
        2.2.2 少先隊活動與責(zé)任教育的關(guān)系
3 通過少先隊活動在小學(xué)開展責(zé)任教育的實踐和研究
    3.1 調(diào)查和分析
        3.1.1 研究對象
        3.1.2 問卷設(shè)計
        3.1.3 數(shù)據(jù)分析
            3.1.3.1 總體數(shù)據(jù)結(jié)果及分析
            3.1.3.2 三年級的數(shù)據(jù)結(jié)果及分析
            3.1.3.3 四年級的數(shù)據(jù)結(jié)果及分析
            3.1.3.4 五年級的數(shù)據(jù)結(jié)果及分析
            3.1.3.5 六年級的數(shù)據(jù)結(jié)果及分析
            3.1.3.6 各年級之間的比較與分析
        3.1.4 訪談?wù)?br>        3.1.5 分析小結(jié)
    3.2 組織與管理
        3.2.1 理念先行夯實組織
        3.2.2 完善架構(gòu)組織保障
    3.3 目標(biāo)與內(nèi)容
    3.4 實踐與探索
        3.4.1 制定方案逐步開展
        3.4.2 分層實施融會貫通
            3.4.2.1 學(xué)會負(fù)責(zé)認(rèn)清責(zé)任
            3.4.2.2 行為訓(xùn)練踐行責(zé)任
            3.4.2.3 責(zé)任爭星弘揚正氣
        3.4.3 評價反思分析利弊
        3.4.4 修訂計劃再次實施
    3.5 成效與反思
4 通過少先隊活動實施責(zé)任教育的建議
    4.1 自我責(zé)任教育的實施建議
    4.2 家庭責(zé)任教育的實施建議
    4.3 他人責(zé)任教育的實施建議
    4.4 集體責(zé)任教育的實施建議
    4.5 社會責(zé)任教育的實施建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
在校期間的科研成果

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 葉瀾;試析中國當(dāng)代道德教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性構(gòu)成[J];教育研究;2001年09期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 蘆雷;我國中小學(xué)公民教育目標(biāo)與內(nèi)容重構(gòu)研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 白臣;康德責(zé)任論探析[D];河北師范大學(xué);2007年

2 于艾潯;小學(xué)生責(zé)任感現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];天津師范大學(xué);2012年

本文編號：2856929