大學生村官計劃是黨中央為農(nóng)村的發(fā)展和新農(nóng)村的建設,而做出的戰(zhàn)略性決策,意在鞏固黨的執(zhí)政基礎,為農(nóng)村的建設提供高素質(zhì)的人才,基層實踐鍛煉是培養(yǎng)儲備人才的必經(jīng)之路,對我國農(nóng)村的發(fā)展和干部執(zhí)政能力的提高有著深遠的意義。大學生村官計劃已逐漸在全國范圍內(nèi)普及開來,并且越來越受到社會各地區(qū)人們的關注。在實施這項計劃的過程中已產(chǎn)生很多成功的做法和經(jīng)驗,但同時,村官的“生存”和“發(fā)展”問題也逐漸顯露出來,尤其是在現(xiàn)有的激勵管理問題更需要完善。激勵管理在人力資源管理中是最核心的部分,所以,大學生村官的激勵管理也是大學生村官管理的一個核心部分,它可以充分調(diào)動大學生村官的積極性和主動性,對提高工作效率和挖掘大學生村官的潛力方面有著重要的作用。大學生村官政策制定者和實施者應該梳理和分析大學生村官激勵管理目前存在的問題,積極運用雙因素理論,找出保健和激勵因素的問題,制定相應的對策,從而實現(xiàn)大學生村官計劃的可持續(xù)發(fā)展。本文從相關概念的界定著手,以赫茨伯格雙因素理論內(nèi)涵為基礎,分析了雙因素理論對大學生村官激勵的啟示。然后對衡東縣大學生村官的滿意狀況進行實地調(diào)查,數(shù)據(jù)分析,得出衡陽市衡東縣大學生村官的激勵現(xiàn)狀和問題所在,結(jié)合實際,對其進行原因分析,以充分發(fā)揮大學生村官的積極性和創(chuàng)造性為目的,以對大學生個人的發(fā)展和新農(nóng)村建設互惠為原則,以創(chuàng)新大學生村官激勵管理為基礎,從保健因素和激勵因素的兩個方面進行對策研究,統(tǒng)籌各種激勵制度與方法的運用,提出改善大學生村官激勵機制的總體思路,使大學生村村官的激勵管理不斷得到動態(tài)調(diào)整和完善,促使大學生村官計劃長期、有效的運行和發(fā)展。
【學位單位】：中南林業(yè)科技大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2016
【中圖分類】：D422.6
【部分圖文】：

圖３－１?Ｌ工作適應剖面圖??Ｆｉｇｕｒｅ３－１?Ｌ’?ｓ?ｊｏｂ?ａｄａｐｔａｔｉｏｎ?ｐｒｏｆｉｌｅ??②訪談資料的整理及分析??Ｌ，男，本科大學生，他的父母都是農(nóng)村，都在外打工，自己也從農(nóng)村長大，??對農(nóng)村的環(huán)境比較了解，目前的工作是村主任助理。??Ｌ目前大學生的就業(yè)壓力比較大，為了能夠找到一份工作暫時安身，就報考??

圖３－２?Ｚ工作適應剖面圖??Ｆｉｇｕｒｅ３－２?Ｚ’?ｓ?ｊｏｂ?ａｄａｐｔａｔｉｏｎ?ｐｒｏｆｉｌｅ??②訪談資料的整理及分析??Ｚ，出身于農(nóng)民家庭的本科大學生，男性公民，擔任農(nóng)村村主任助理工作。??本大學生說他報考村官的原因是沒有更好的工作可以選擇，只好來做村官??的，這只是暫時的選擇，如果有機會，還是想報考公務員，那樣待遇會更好一些。??至于個性，他說自己非常感性，興許與專業(yè)有關，總偏好一個人思考問題、??

?７０．８８０??透過上表，可見Ｙ的工作適應度總分及咋個維度分數(shù)較高，比平均數(shù)外加??一個標準差還高了?６０分，圖３－３為此人的工作適應度剖面圖：??ＳＯ?－１??７５?－?Ｐ???－ｒ???－??７０?－?；?［?ｉ?ｉ?Ｔ??６５?－?ｉ?！?｜?ｉ?！?ｉ?Ｉ??６０?－?！?ｉ?丨?ｉ?ｉ?丨?ｊ??５５?－?？?？?？?？?？?？?？??５０?ｊ?ｉ?！?１?１?１?１???ＡＳ?－?？?！?Ｉ?｜?？?？?！??ａｏ?－?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ??３５?－?ｊ?ｊ?ｊ?ｉ?！?ｊ?？??ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ??３０?－?；?ｊ?ｉ?丨?丨?；?ｉ??２５?－?；?；?＼?；?；?；?＼??２０?－Ｊ?？?？?？?＇?？?？?？???適應總分?匹甄感人際關系崗位勝任成就感工作５不埴甬色清晰??圖３－３?Ｙ工作適應剖面圖??Ｆｉｇｕｒｅ３－３?Ｙ’ｓ?ｊｏｂ?ａｄａｐｔａｔｉｏｎ?ｐｒｏｆｉｌｅ??２
【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 辛治杰;;“雙因素理論”視角下開放教育導師工作的思考[J];內(nèi)蒙古電大學刊;2017年06期

2 羅晶;;基于雙因素理論的輔導員職業(yè)認同研究[J];改革與開放;2016年10期

3 甘萍萍;;雙因素理論在社團管理中的實踐探索[J];教育文匯;2017年02期

4 徐雙燕;黃濤;;基于雙因素理論的大學生志愿者組織建構(gòu)研究——以浙江工商大學為例[J];智富時代;2017年01期

5 陳策之;曾麗;曹芳;;從雙因素理論看英語課程翻轉(zhuǎn)課堂教學模式[J];新校園(閱讀);2017年03期

6 王東升;淺議雙因素理論[J];遼寧教育行政學院學報;2005年05期

7 孔凡凡;雙因素理論在教師激勵中的應用[J];當代教育科學;2004年06期

8 金蘇華;雙因素理論及高校教師激勵對策[J];蘇州醫(yī)學院學報;1991年01期

9 許小東;;工作重新設計的理論與應用[J];心理學動態(tài);1987年03期

10 陳府山;雙因素理論與學校管理[J];江西教育科研;1989年02期

相關博士學位論文 前1條

1 李凱;基于企業(yè)學習網(wǎng)的知識轉(zhuǎn)移研究[D];華東師范大學;2017年

相關碩士學位論文 前10條

1 周婷;基于雙因素理論的衡東縣大學生村官激勵機制問題研究[D];中南林業(yè)科技大學;2016年

2 沙川淇;雙因素理論視角下民族地區(qū)大學生村官激勵制度研究[D];西南民族大學;2018年

3 秦澤慧;雙因素理論視野下的志愿者激勵機制研究[D];華中師范大學;2018年

4 姜琳;基于雙因素理論的航空企業(yè)員工激勵研究[D];上海外國語大學;2019年

5 趙新敏;雙因素理論視角下的社區(qū)志愿者激勵機制研究[D];西北大學;2018年

6 崔粟嘉;基于雙因素理論的云南電信企業(yè)員工激勵體系構(gòu)建研究[D];成都理工大學;2015年

7 明敏;基于雙因素理論的高校輔導員隊伍建設長效機制研究[D];北京郵電大學;2018年

8 江小艷;基于雙因素理論的廣西海監(jiān)隊伍激勵困境與對策研究[D];廣西大學;2018年

9 段欣;基于雙因素理論的大圍山國家森林公園游客住宿偏好與滿意度研究[D];中南林業(yè)科技大學;2017年

10 周潔;基于雙因素理論的南昌市大學生村官激勵機制研究[D];江西財經(jīng)大學;2015年

本文編號：2839945