【摘要】：社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果,需要做大量的宣傳普及工作,才能使得普通大眾接受和認(rèn)可。廣大農(nóng)村地區(qū)人口眾多,部分地區(qū)的群眾文化水平不一,這就使得農(nóng)村群眾也成為了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要隊(duì)形之一。相對(duì)于城市來(lái)說(shuō),農(nóng)村地區(qū)的群眾在文化水平、思想意識(shí)等方面平均水平較低,對(duì)于黨和國(guó)家概括出的理論政策理解起來(lái)較有難度。而且,目前從整個(gè)教育尤其是思想教育方面,大多依舊采用的是“灌輸式教育法”,這種教育方法在特定歷史時(shí)期有其優(yōu)越性,但是在當(dāng)下農(nóng)村社會(huì)教育中,面對(duì)群眾特殊的心理接受與需求程度,它的生硬性和滿堂灌的特點(diǎn)不適宜運(yùn)用。相對(duì)于灌輸教育法來(lái)說(shuō),敘事教育法的強(qiáng)烈的人文關(guān)懷和價(jià)值觀念,使得農(nóng)民群眾樂意去聽去接受去內(nèi)化,它以講故事的形式把抽象難懂的理論靈動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái),在娛樂的同時(shí)也達(dá)到了道德教育目的,這是本文將兩者結(jié)合在一起的原因之一。本文借助傳播學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)學(xué)、敘事學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí),采用文獻(xiàn)資料分析法和田野調(diào)查法,在經(jīng)過大量實(shí)證調(diào)查研究之后發(fā)現(xiàn),雖然當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀在農(nóng)村培育中有做得好的地方,但是依舊有不足之處,需要不斷地去改進(jìn)完善。在整理總結(jié)歷代道德教育方法的基礎(chǔ)上,探索出社會(huì)主義核心價(jià)值觀敘事的思想淵源,著重去研究當(dāng)前農(nóng)村社會(huì)主義核心價(jià)值觀的敘事主體、素材、內(nèi)容及載體、方式五大模塊。試圖采用敘事式教育法調(diào)動(dòng)起廣大農(nóng)民群眾參與熱情,走進(jìn)農(nóng)民群眾內(nèi)心最深處,深入了解農(nóng)民所思所想,借助多種敘事載體和方法,從而加快社會(huì)主義核心價(jià)值觀大眾化歷程。
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：D422.62

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李明哲;陳百齡;;圖像文化的轉(zhuǎn)向與歷史敘事[J];南開學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2014年02期

2 陳秉公;;論社會(huì)主義核心價(jià)值觀“高勢(shì)位”培育和踐行的規(guī)律性[J];思想理論教育;2014年02期

3 吳桂韓;;社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的理論邏輯與實(shí)踐路徑[J];中國(guó)特色社會(huì)主義研究;2013年03期

4 孫向軍;;論社會(huì)主義核心價(jià)值觀及其培育[J];中共中央黨校學(xué)報(bào);2013年02期

5 馮留建;;社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的路徑探析[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年02期

6 代玉啟;;國(guó)外核心價(jià)值觀建設(shè)的特色與啟示[J];思想政治工作研究;2013年01期

7 王強(qiáng);;試論“原理課”教學(xué)的敘事場(chǎng)域[J];教育評(píng)論;2012年06期

8 許耀桐;;關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的若干問題[J];中共中央黨校學(xué)報(bào);2012年04期

9 高地;;中國(guó)共產(chǎn)黨社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的歷程、規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)[J];思想教育研究;2011年08期

10 肖湘愚;李茂平;;志愿服務(wù):社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效載體[J];湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2011年02期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前4條

1 郭齊勇;;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的土壤與基礎(chǔ)[N];光明日?qǐng)?bào);2014年

2 李瀟;杜艷華;;思想政治動(dòng)員需改善話語(yǔ)體系[N];解放日?qǐng)?bào);2013年

3 張豈之;;略說(shuō)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化源流[N];北京日?qǐng)?bào);2009年

4 丁鋼;;教育敘事：接近日常教育“真相”[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 邱國(guó)勇;社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究[D];武漢大學(xué);2013年

2 林德全;論教育敘事[D];華東師范大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 石京京;道德敘事在小學(xué)品德課中的應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2014年

2 于海威;社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)認(rèn)同研究[D];吉林大學(xué);2014年

3 鄭海祥;社會(huì)主義核心價(jià)值觀與我國(guó)文化創(chuàng)新研究[D];南京師范大學(xué);2011年

4 鄒小英;教育敘事研究在中國(guó)[D];西南大學(xué);2008年

5 王蕾;敘事模式與敘事語(yǔ)篇分析[D];湘潭大學(xué);2007年

，

本文編號(hào)：2605258