深度學習理論指導下的高中地理教學策略

發(fā)布時間：2016-10-21 18:39

本文關(guān)鍵詞：博客輔助高校地理教學的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

3.4培養(yǎng)課堂積極情緒，提高學生的認知水平；深度學習的思維性特征強調(diào)學習者擁有較高的認知水平；學生的情緒體驗是否成功，主要取決于學生對所學內(nèi)容；例如，熱力環(huán)流一節(jié)在闡述氣壓變化原因時，顯得抽象；綜上，深度學習要求教師注重學情分析，尋找學生的最；結(jié)語；深度學習理論與當下新課程的改革理念十分吻合；本文在得出以上結(jié)論的同時也存在不足；效果不得而知；參考文獻；[1]

3.4 培養(yǎng)課堂積極情緒，提高學生的認知水平

深度學習的思維性特征強調(diào)學習者擁有較高的認知水平。同時，學生的認知水平受教學方式和學習情緒的影響。因此，教師可以通過改變教學方式和培養(yǎng)學生的積極學習情緒來促進學生思維水平的發(fā)展。由于教學方式在前3個策略中都有涉及，在此就不再贅述了。加之，學生的消極主要來自于課堂，因而，教師可以改變課堂氛圍來培養(yǎng)學生的積極情緒，從而促進學生的思維發(fā)展。

學生的情緒體驗是否成功，主要取決于學生對所學內(nèi)容的把握程度。事實證明，當人們對所做事情沒有把握時，換句話說，結(jié)果未知時，就會出現(xiàn)恐懼、焦慮等消極情緒。反之，人們對所做事情很有把握時，就會表現(xiàn)自信、高興等積極情緒。因此教師應(yīng)該根據(jù)學生的已有認知水平設(shè)計課堂的互動環(huán)節(jié)，讓學生做力所能及的事情。

例如，熱力環(huán)流一節(jié)在闡述氣壓變化原因時，顯得抽象難懂。考慮到學生不理解氣壓與密度的關(guān)系，我們就可以設(shè)計一個用氣筒給籃球打氣的小實驗來說二者之間的關(guān)系。當籃球外形剛好呈現(xiàn)球形時，讓學生用手指按壓籃球，籃球很容易出現(xiàn)凹陷；若繼續(xù)給籃球打氣，要使籃球出現(xiàn)凹陷越來越難。在此過程中，籃球體積不變，但隨著氣體增加，球內(nèi)氣體密度增大，導致球內(nèi)氣壓增大，從而說明氣壓與密度的關(guān)系。再結(jié)合氣壓的概念講解，學生就很容易理解熱力環(huán)流的形成過程，因為打籃球的生活體驗和氣壓的概念對學生來說屬于可控范圍，更容易獲取積極情緒。

綜上，深度學習要求教師注重學情分析，尋找學生的最近發(fā)展區(qū)，合理設(shè)計課堂，讓學生體驗成就感，獲取積極情緒，提高學生的認知水平。

結(jié)語

深度學習理論與當下新課程的改革理念十分吻合。因而利用深度學習理論指導中學地理教學具有重要意義。此外，未來社會對人才的選拔標準趨向于深度學習的外在表現(xiàn)。通過本次研究，發(fā)現(xiàn)學生在學習地理的過程中主要有四個方面的問題，分別是內(nèi)部動機意識比弱、思維（認知）水平層次較低，學習策略單一、知識體系松散。因而從自身需求與動機、教學觀念與教學策略、知識特點與知識建構(gòu)、情緒與認知四個方面提出策略促進學生深度學習。

本文在得出以上結(jié)論的同時也存在不足。本論文站在深度學習理論的基礎(chǔ)上研究中學地理，顯得內(nèi)容較為寬泛。其次，本論文所提教學策略沒能做到實踐驗證，因而教學

效果不得而知。從自身需求與動機、情緒與認知、策略與知識構(gòu)建、教學反饋四個方面的任何一個方面做深入的實證研究，那將更具有教學價值。

參考文獻

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附錄

高中地理深度學習現(xiàn)狀調(diào)查

親愛的同學們：

你們好！我們正在進行一項深度學習的相關(guān)研究。本問卷就高中生在地理學習中的深度學習情況展開調(diào)查，你的回答對我們來說非常重要，請根據(jù)自己的實際情況耐心回答下列問題。本次調(diào)查結(jié)果僅作為研究之用，所有回答都將被嚴格保密。希望你能根據(jù)自己的實際情況作出選擇,謝謝！

回答時請注意：從幾個選項中選擇最符合你實際情況的（均為單選）。

年級：性別：

1. 你學習地理的目的 (選出你覺得最重要的) 是（）

A．對地理感興趣

D．不得不學 B．為了考個好大學 C．發(fā)展思維能力 E．其他（說明）

2. 對于課程的預習復習工作，你的行為是（）

A．主動安排時間預習復習

B．聽從老師的安排

C．不在意

3. 你認為，畢業(yè)后還會關(guān)注地理科學（）

A. 經(jīng)常關(guān)注

C. 偶爾關(guān)注 B. 看情況，有需要再關(guān)注 D. 沒有必要關(guān)注了

4. 你在學習地理時,主要采用什么學習策略和方法（）

A．沒有刻意釆用學習策略

B．主要釆用一種學習策略，如記憶一背誦

C．多種學習方法結(jié)合,如資料分析、小組合作討論、探究性研究等

D．聽從教師的指導

5. 當課堂上涉及到以前知識（或其他學科）時，你會（）

A．積極尋找聯(lián)系，將前后知識（學科間）有機結(jié)合

B．稍微想想，聯(lián)系不起來就算了

C．不聯(lián)系，完全孤立的記憶知識點

6. 你覺得學習地理有什么用（）

A．考試會做題

B．不知道有什么作用，學校要求

C. 解釋地理現(xiàn)象，指導日常生活

7. 當遇到新學知識與自己所學相悖的情況時，你會（）

A．查閱資料，探尋真理

B．置之不理，直接記憶新知識

C．在懷疑中暫時接受新知識，后面看情況

8. 在學習熱力環(huán)流中高低空氣壓的大小關(guān)系時，你的行為（）

A．聽老師

B．課本上已經(jīng)有了，直接記憶

C．聯(lián)系壓強的定義，分析高低空的氣壓大小關(guān)系

9. 如果你在期末考試中地理沒有取得理想成績,你會怎么處理（）

A. 等到老師找我談話，再思考原因

B. 一次考試說明不了問題

C. 主動反思自己平常的學習狀況和學習方法是否合適，積極尋找原因

D．覺得自己不是適合學習地理，心灰意冷

10. 學習地理知識時，你會（）

A．單純記憶，老師要求再理解

B．積極思考，盡量理解

C．不求甚解

11. 當老師提問時，你會（）

A．置之不理

D．同伴交流 B．獨立思考 E．其他 C．先獨立思考，再與同伴交流

12. 你在上地理課的心情（）

A. 非常興奮

D．沒感覺 B. 比較興奮 E. 恐懼害怕

C. 一般 13. 你更喜歡哪種地理課堂氣氛（）

A. 寬松民主，課堂氣氛熱烈活躍

B. 教師要求嚴格，課堂秩序井然

C. 教師上課隨意，學生可以自由活動

D. 其他

14. 你和班上同學之間的關(guān)系是（）

A. 融洽 B. 一般 C. 緊張

15．一般情況下,在一節(jié)課時間中,老師所用的時間多,還是你們多（

A.老師多 B.我們多

C.差不多一樣多 D.不一定

16. 你覺得你們地理老師的講課方式（）

A．教師滿堂灌

B．在教師引導下，學生按照預設(shè)完成課堂

C．在教師指導下，，學生獨立完成學習

17. 地理教師評價考試試卷的時間（）

A．及時 B．不及時 C．說不準

18. 地理教師評講題目（）

A．細致透徹 B．只講思路，不講過程

C．選擇性講解 D．基本不講

19. 地理教師面對考試錯題時，如何對學生進行反饋（）

A．犯錯不容理解

B．犯錯可以理解，下次注意

C．犯錯可以理解，分析學生做題那個環(huán)節(jié)，并加以指導

D．其他（

20.你認為怎樣的教學能幫助更深入和有效地學習地理？

）

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