本文關鍵詞：踐行群眾路線的法治思維培養(yǎng)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：黨的十八大提出了要提高領導干部運用法治思維和法治方式深化改革、推動發(fā)展、化解矛盾、維護穩(wěn)定能力的主張。隨后,在全黨開展的以糾正“四風”為主要內容的群眾路線教育實踐活動中,習近平總書記多次強調“各級領導機關和領導干部要提高運用法治思維和法治方式的能力”。這是我國社會進入法治建設新時期對踐行群眾路線提出的歷史性課題。對此,理論界的學者們展開了多方面的研討,取得的有益成果頗多。我們認為,要破解這一歷史性課題,就必須對黨員和領導干部在踐行群眾路線過程中的法治思維培養(yǎng)問題進行系統(tǒng)完整的研究。因為,這一問題的研究對于探尋新時期踐行群眾路線的新特點和新規(guī)律,為黨員領導干部在踐行群眾路線中獲得法治思維培養(yǎng)的科學指導,使黨的隊伍能力建設在理論和實踐上都獲得進一步的豐富和發(fā)展,無疑具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。本文依照教育學的基本原理,綜合運用文獻研究法、歷史研究法、概念分析法和理論分析法對黨員和領導干部在踐行群眾路線過程中的法治思維培養(yǎng)問題,從界說踐行群眾路線的法治思維概念,到培養(yǎng)價值、培養(yǎng)內容建構及原則、路徑和方法等方面進行了系統(tǒng)完整的分析和研討。首先,在緒論一章中運用文獻研究法對關于群眾路線的思維方式、法治思維、法治思維的培養(yǎng)和將群眾路線與法治思維相結合的研究進行了學術研究狀況的梳理和分析,認為現(xiàn)有的研究成果顯示有兩個問題存在:一是主要研討了不同主體的法治思維培養(yǎng),可是在與踐行群眾路線結合起來的分析有欠缺。二是對踐行群眾路線的法治思維培養(yǎng)問題,研討的不夠系統(tǒng)完整。諸如踐行群眾路線的法治思維特點、培養(yǎng)價值、原則和內容、路徑和方法等問題,還沒有展開研究。在此基礎上提出本文的研究內容。其次,在第一章中一是運用歷史研究法對不同歷史時期對踐行群眾路線的思維能力的不同要求進行研究分析,并概括總結新時期踐行群眾路線的法治思維培養(yǎng)價值,即踐行群眾路線的法治思維培養(yǎng)價值是對貫徹好黨的群眾路線有重要的時代意義,能提高黨員干部踐行群眾路線的現(xiàn)代能力,能推動黨的群眾路線走向現(xiàn)代化。二是運用概念分析法將踐行群眾路線的法治思維的概念進行界定,即廣大黨員領導干部,在踐行群眾路線的過程中,堅持群眾觀點,堅持為人民服務的宗旨,以人民利益為重,正確看待手中的權力,依法維護廣大人民群眾的權利和利益,以法律為準繩,依法辦事,依章辦事,為廣大人民群眾樹立尊法守法用法護法的榜樣,樹立法治理念,維護法律權威。第三,在第二章中運用概念分析法和理論分析法,概括總結踐行群眾路線的法治思維培養(yǎng)原則,建構踐行群眾路線的法治思維培養(yǎng)內容,認為依據(jù)教育和思維培養(yǎng)的相關原則,踐行群眾路線的法治思維培養(yǎng)應遵循學以致用原則、持續(xù)性原則和因材施教原則;踐行群眾路線的法治思維培養(yǎng)內容應有法治思維培養(yǎng)的一般內容和踐行群眾路線的法治思維培養(yǎng)的特殊內容,即一般內容是學習法律理論知識,樹立社會主義法治理念,堅定社會主義法治信仰,特殊內容是與群眾路線、群眾觀點結合起來的培養(yǎng)內容,即樹立群眾觀點、堅持為人民服務宗旨,在具體的群眾工作實踐中培養(yǎng)以法律為準繩的規(guī)則意識,培養(yǎng)樹立尊法守法用法護法表率的意識。第四,在第三章中運用概念分析法和理論分析法,分析探討踐行群眾路線的法治思維培養(yǎng)路徑和方法,認為依據(jù)教育規(guī)律和思維形成的相關規(guī)律,踐行群眾路線的法治思維培養(yǎng)的路徑應當包括對培養(yǎng)主體進行內在培養(yǎng)的法治教育路徑和法治實踐路徑,和對培養(yǎng)主體進行外在影響和熏陶的法治宣傳路徑和法治環(huán)境營造路徑。踐行群眾路線的法治思維培養(yǎng)方法有,屬于法治教育路徑下的法律知識學習法、法治理論討論法和設問研討法等方法;屬于法治實踐路徑下的工作實踐法、法治思維習慣訓練法、法治實踐活動法和法律專家咨詢法等方法;屬于法治宣傳路徑下的政策解讀法和大眾媒體傳播法等方法;屬于法治環(huán)境營造路徑下的考評制度培養(yǎng)法、法律制度制約法和法治文化熏陶法等方法。最后,在結語中對踐行群眾路線的法治思維培養(yǎng)價值、原則、內容、路徑和方法進行了概括總結,并對未來的研究方向進行了預測,認為踐行群眾路線的法治思維培養(yǎng)過程是需要進一步研究的問題。
【關鍵詞】：群眾路線 法治思維 培養(yǎng)
【學位授予單位】：河南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：D252;D920.0
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 緒論11-21
• 第一章 新時期踐行群眾路線需要培養(yǎng)法治思維21-33
• 1.1 踐行群眾路線與法治思維21-27
• 1.1.1 踐行群眾路線與思維能力要求21-24
• 1.1.2 踐行群眾路線的法治思維能力新要求24-27
• 1.2 踐行群眾路線的法治思維培養(yǎng)價值27-33
• 1.2.1 對貫徹好黨的群眾路線有著重要的時代意義27-29
• 1.2.2 有助于黨員領導干部習得和掌握貫徹群眾路線的現(xiàn)代能力29-31
• 1.2.3 有利于推動黨的群眾路線走向現(xiàn)代化31-33
• 第二章 踐行群眾路線的法治思維培養(yǎng)原則與內容33-43
• 2.1 踐行群眾路線的法治思維培養(yǎng)原則33-36
• 2.1.1 學以致用原則33-34
• 2.1.2 持續(xù)性原則34-35
• 2.1.3 因材施教原則35-36
• 2.2 踐行群眾路線的法治思維培養(yǎng)內容36-43
• 2.2.1 法治思維培養(yǎng)的一般內容36-40
• 2.2.2 踐行群眾路線的法治思維培養(yǎng)的特殊內容40-43
• 第三章 踐行群眾路線的法治思維培養(yǎng)路徑與方法43-53
• 3.1 法治教育路徑與方法43-45
• 3.1.1 法治教育路徑43-44
• 3.1.2 法治教育路徑下的培養(yǎng)方法44-45
• 3.2 法治實踐路徑與方法45-47
• 3.2.1 法治實踐路徑45
• 3.2.2 法治實踐培養(yǎng)路徑下的培養(yǎng)方法45-47
• 3.3 法治宣傳路徑與方法47-48
• 3.3.1 法治宣傳路徑47
• 3.3.2 法治宣傳路徑下的培養(yǎng)方法47-48
• 3.4 法治環(huán)境營造路徑與方法48-53
• 3.4.1 法治環(huán)境營造路徑48
• 3.4.2 法治環(huán)境營造路徑下的培養(yǎng)方法48-53
• 結語53-55
• 參考文獻55-59
• 致謝59-60

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本文編號：349101