發(fā)布時間：2021-03-06 07:23

　　文章根據(jù)當前應用型高校黨建工作和教育教學工作存在的不足,宏觀上提出了"黨建+專業(yè)"教育體系的構(gòu)建邏輯,探索了應用型高校黨建與教育教學融合的具體方式與對策,指出了"黨建+專業(yè)"教育體系的具體建設路徑。 

【文章來源】：安徽職業(yè)技術(shù)學院學報. 2020,19(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 “黨建+專業(yè)”教育體系的內(nèi)涵
    1.1 多主體參與的融合體系
    1.2 三層次的內(nèi)涵觀
    1.3 多層面的互動形態(tài)
2 “黨建+專業(yè)”教育體系的建設路徑
    2.1 宏觀層次,多方主體共同營造開放、包容、活躍的氛圍
    2.2 中觀層次,明確各參與主體角色定位和利益訴求,實現(xiàn)互利共贏
        （1）明確各主體角色定位,形成對體系建設和發(fā)展的共識
        （2）滿足各主體利益訴求,實現(xiàn)互利共贏
    2.3 微觀層次,從內(nèi)容、形式、手段等方面促進專業(yè)和學科與黨政教育的融合
        （1）教學內(nèi)容上,通過課程內(nèi)容改革和開設融合性試點課程的方式提升課程的內(nèi)涵建設
        （2）組織形式上,形成課程內(nèi)外共建共施的氛圍全面提升學習體驗
        （3）教學手段上,創(chuàng)新專業(yè)科任教師的教學的方法提升教學效果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)系統(tǒng)的生成邏輯與建設路徑[J]. 臧玲玲,梅偉惠.  華東師范大學學報(教育科學版). 2019(01)
[2]新時代地方高校應用型人才的培養(yǎng)路徑[J]. 李南方.  文學教育(下). 2018(08)
[3]淺談學校黨建工作和教育教學工作的有機結(jié)合[J]. 張英虎.  青海黨的生活. 2017(08)
[4]基于利益相關(guān)者理論的企業(yè)績效評價——一個分析框架和應用研究[J]. 賈生華,陳宏輝,田傳浩.  科研管理. 2003(04)



本文編號：3066673