隨著從嚴(yán)治黨的全面推進(jìn),定期召開支部黨員大會(huì)、支委會(huì)、黨小組會(huì),按時(shí)上好黨課的"三會(huì)一課"制度在高�；鶎狱h支部逐步得到規(guī)范化執(zhí)行。但是,在執(zhí)行過程中,各高校仍不同程度地存在"重業(yè)務(wù),輕黨建"、支部委員會(huì)的組織力不夠強(qiáng)、黨員的教育管理不夠嚴(yán)格、黨員在思想上對"三會(huì)一課"制度認(rèn)識(shí)不到位或重視度不夠、"三會(huì)一課"制度的實(shí)施在內(nèi)容和形式等方面比較單一等問題。特別是在黨課教育方面,"重視不夠""形式不新""內(nèi)容不活""以會(huì)代課""照本宣科""效果不佳"等問題突出,傳統(tǒng)黨課仍以純理論知識(shí)灌輸為主,教學(xué)形式創(chuàng)新乏力、互動(dòng)性較差,沒有建立過程監(jiān)督和評(píng)價(jià)制度。這都使高校傳統(tǒng)的黨課教育模式難以適應(yīng)當(dāng)前的新形勢和新環(huán)境。為此,北京林業(yè)大學(xué)生態(tài)與自然保護(hù)學(xué)院濕地學(xué)教師黨支部積極創(chuàng)新黨課模式,開展了"主講主問主評(píng)式"黨課的實(shí)踐探索,在對黨課模式創(chuàng)新背景進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,明確了"主講主問主評(píng)式"黨課新模式的內(nèi)涵,并結(jié)合實(shí)踐案例對籌備、集中授課、總結(jié)提升等3個(gè)階段的實(shí)施步驟進(jìn)行了總結(jié);同時(shí),對實(shí)踐中需要注意的"講什么""誰來講""問什么""如何問""評(píng)什么""怎么評(píng)"等問題進(jìn)行了深入探討。"主講主問主評(píng)式"黨課新模... 

【文章來源】：中國林業(yè)教育. 2020年05期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、高�！叭龝�(huì)一課”制度的實(shí)施情況和存在的主要問題
二、高校創(chuàng)新黨課形式的重要意義
三、“主講主問主評(píng)式”黨課的實(shí)踐探索
    （一）黨課模式創(chuàng)新的背景
    （二）“主講主問主評(píng)式”黨課新模式的內(nèi)涵
    （三）“主講主問主評(píng)式”黨課的實(shí)踐案例
        1.實(shí)踐案例簡介
        2.實(shí)施步驟
            （1）籌備階段
            （2）集中授課階段
            （3）總結(jié)提升階段
四、“主講主問主評(píng)式”黨課實(shí)踐中需要注意的問題
    （一）認(rèn)真謀劃,確定“講什么”“誰來講”
    （二）精心組織,明確“問什么”“如何問”
    （三）總結(jié)提高,明晰“評(píng)什么”“怎么評(píng)”
五、“主講主問主評(píng)式”黨課的實(shí)踐效果
    （一）創(chuàng)新了黨課形式,增強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)效果
    （二）搭建了實(shí)踐平臺(tái),提升了基層黨支部成員的素養(yǎng)
    （三）激發(fā)了基層黨支部的活力,發(fā)揮了其示范帶動(dòng)作用



本文編號(hào)：2931287