本文關(guān)鍵詞：高校二級(jí)學(xué)院黨建與人才培養(yǎng)的有效契合研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友a(bǔ)ady_ing01近日為您收集整理了關(guān)于高校二級(jí)學(xué)院黨建與人才培養(yǎng)的有效契合研究[J].pdf的文檔，希望對(duì)您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹：德育研究 MORAL EDUCAT ION RESEARCH基金項(xiàng)目: 教育部紀(jì)念建黨九十周年專項(xiàng)課題資助( 10JDNJD030); 大連海洋大學(xué) 2010黨建項(xiàng)目( 201003)。收稿日期: 2010 11 02作者簡(jiǎn)介: 李明秋( 1973- ), 女, 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院, 副教授, 碩士。研究方向: 英語(yǔ)詞匯學(xué), 口譯研究。高等農(nóng)業(yè)教育, 2010 12, 12: 28 30H igher Agricu ltural Education, 2010 12, 12: 28 30高校二級(jí)學(xué)院黨建與人才培養(yǎng)的有效契合研究李明秋(大連海洋大學(xué), 遼寧大連 116023)摘要: 黨建工作需要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想理論學(xué)習(xí)擺在首位, 緊緊圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)這一中心任務(wù)進(jìn)行。如何在高校二級(jí)學(xué)院的黨建工作中實(shí)現(xiàn)與高校人才培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的工作機(jī)制, 加快高校黨建工作的創(chuàng)新與發(fā)展是新時(shí)期高�；鶎狱h建工作面臨的重要任務(wù)。研究焦點(diǎn)是如何使二級(jí)學(xué)院黨建工作與人才培養(yǎng)進(jìn)行有效的契合, 把加強(qiáng)基層黨建內(nèi)涵建設(shè)發(fā)揮黨員教師作用和支部?jī)r(jià)值定位有機(jī)關(guān)聯(lián)起來(lái)的建設(shè)目標(biāo), 以黨建創(chuàng)新帶動(dòng)人才培養(yǎng)的有效途徑。關(guān)鍵詞: 高校二級(jí)學(xué)院黨建; 人才培養(yǎng); 有效契合中圖分類號(hào): G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: B 文章編號(hào): 1002 1981( 2010) 12 0028 032009年 12月 24日在北京召開(kāi)第十八次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上, 習(xí)***副主席強(qiáng)調(diào)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校黨的建設(shè), 是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、促進(jìn)高校改革發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的根本政治保證[ 1]。高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義事業(yè)的有用人才。黨建工作需要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想理論學(xué)習(xí)擺在首位, 緊緊圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)這一中心任務(wù)進(jìn)行。一、黨建與人才培養(yǎng): 唇齒相依做好新形勢(shì)下高校黨建工作是推動(dòng)高校黨員教師不斷深化對(duì)黨的理論創(chuàng)新成果認(rèn)識(shí), 努力營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍, 培養(yǎng)人才工程的重要支撐。健全高校黨的各級(jí)組織, 充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用; 在人才培養(yǎng)上, 堅(jiān)持改革創(chuàng)新, 繼承和發(fā)展高校黨的建設(shè)在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的成功方法, 又要不斷創(chuàng)新和豐富高校黨的建設(shè)有效管用的新方法,不斷增強(qiáng)高校黨建工作的生機(jī)活力。與此同時(shí), 把人才培養(yǎng)工程納入二級(jí)學(xué)院基層黨建建設(shè)中, 無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生共鳴。隨著個(gè)性張揚(yáng)、有著代際文化特征(代際文化的階段性差異是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型的階段性協(xié)同[ 2 ])的 90后大學(xué)生的入校, 在經(jīng)濟(jì)全球化、價(jià)值多元化的今天, 通過(guò)構(gòu)建工作創(chuàng)新機(jī)制使高校黨的建設(shè)工作貫穿于學(xué)校學(xué)院工作的整個(gè)過(guò)程。把黨的活動(dòng)滲透和體現(xiàn)在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中, 努力推動(dòng)學(xué)校的學(xué)科、人才隊(duì)伍等方面建設(shè), 有力地?cái)U(kuò)大黨建工作的覆蓋面和滲透力, 為學(xué)校的事業(yè)提供動(dòng)力和保證, 實(shí)現(xiàn)促進(jìn)發(fā)展、創(chuàng)建和諧、保證穩(wěn)定的目標(biāo)[ 3 ]。依據(jù)高校黨建會(huì)議精神, 基于人文主義視角對(duì)二級(jí)學(xué)院的黨建工作與人才培養(yǎng)契合點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查分析,圍繞和加強(qiáng)改進(jìn)高校黨建的重要性、緊迫性為基石,全面落實(shí)高校黨的建設(shè)各項(xiàng)任務(wù), 著力提高教師黨員干部的黨性修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng), 著力增強(qiáng)二級(jí)學(xué)院黨組織的凝聚力、創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力作用, 提高高校黨建科學(xué)化水平, 促進(jìn)學(xué)科人才培養(yǎng)作為高�？茖W(xué)發(fā)展的重要任務(wù), 培養(yǎng)造就實(shí)施人才工程的學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性和建設(shè)性的高校黨員教師隊(duì)伍。依據(jù)中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)�；鶎咏M織工作條例和中央關(guān)于建立保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性長(zhǎng)效機(jī)制的有關(guān)文件精神, 在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的活動(dòng)中總結(jié)黨建工作的有效性和實(shí)用性, 以人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)和契合點(diǎn)為依托, 在黨性的指導(dǎo)和引領(lǐng)下做好人才的塑造和培養(yǎng), 兩者不可分割, 唇齒相依。二、黨建與人才培養(yǎng): 兩者之間的跨度從高校黨建工作對(duì)象上看, 高校黨員隊(duì)伍的主體是工作在教學(xué)科研一線的知識(shí)分子, 他們既是人才知李明秋高校二級(jí)學(xué)院黨建與人才培養(yǎng)的有效契合研究德育研究 MORAL EDUCAT ION RESEARCH識(shí)播種的直接教育者又是學(xué)生思想教育的啟迪者。但是只有把黨政之間的科學(xué)分工和職能劃分具體理順才是搞好黨政關(guān)系的基礎(chǔ)和前提, 在一定的層面上或多或少的存在著跨度性和區(qū)別性。(一)黨政分工的差異性高校二級(jí)學(xué)院的黨政之間往往具有不可調(diào)和的差異性。表現(xiàn)在: 多數(shù)雙肩挑的行政領(lǐng)導(dǎo)既搞教學(xué)科研, 又搞行政管理, 往往對(duì)教學(xué)科研比較重視, 耗費(fèi)在行政事務(wù)上的精力和時(shí)間屈指可數(shù), 往往采取對(duì)行政管理采取黨總支主抓或是能推則推, 順其自然的態(tài)度[ 4]。以黨政分工不分家為由, 把行政管理工作推給黨總支, 致使一些黨政相關(guān)性工作很難在理性中找到切入點(diǎn)。黨與政表面上和諧一致, 實(shí)際上各行其職, 缺乏一定的制約力。(二)參與重要事項(xiàng)決策維度小維度是指一種視角, 是一個(gè)判斷、說(shuō)明、評(píng)價(jià)和確定一個(gè)事物的多方位、多角度、多層次的條件和概念。中國(guó)共產(chǎn)黨高�；鶎咏M織工作條例賦予二級(jí)學(xué)院黨總支參與重要事項(xiàng)的決策的重要職責(zé)。但是, 哪些屬于總支可以參與討論決策的內(nèi)容沒(méi)有定性規(guī)定, 往往是行政領(lǐng)導(dǎo)的民主意識(shí)在起作用; 另外, 二級(jí)學(xué)院總支會(huì)議的決策與討論往往由于黨總支的專業(yè)不熟悉變得紙上談兵, 這種民主程序多少有些失去了黨總支在重要事項(xiàng)上的決策地位, 兩者之間的維度很小。(三)黨政人才培養(yǎng)的有效契合度弱人才培養(yǎng)既涉及專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)教育也體現(xiàn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的思想政治教育的核心作用�？傮w目標(biāo)下的黨建抓人才戰(zhàn)略的意識(shí)形態(tài)功能還沒(méi)有完全融入到二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人的主體意識(shí)體系中, 往往是各思其政, 行政主抓教學(xué)科研, 黨建分化為邊緣性地位, 不能夠有效的合二為一, 契合度較弱。(四) 人才的概念與屬性要求二者合而為一高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)和造就人才, 而在目前90后網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化時(shí)代特征的一種反映下,學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況差異較大, 生活水平懸殊以及互聯(lián)網(wǎng)逐步普及的信息化社會(huì), 單一的行政培養(yǎng)模式并不能夠真正全面的建立起人本一體的教育格局。把黨建作為高校的育人職能細(xì)致化和規(guī)范化處理,把黨的活動(dòng)滲透和體現(xiàn)在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中, 努力推動(dòng)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面建設(shè)。三、黨建與人才培養(yǎng): 兩者之間的銜接高校的職責(zé)是服務(wù)社會(huì), 在科技創(chuàng)新中培養(yǎng)有用人才。堅(jiān)持以黨建為中心、抓好黨建促發(fā)展的原則是黨委為行政工作提供政治保障和強(qiáng)勁的政治動(dòng)力, 充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用, 增強(qiáng)學(xué)院的凝聚力、戰(zhàn)斗力和向心力, 黨政密切配合, 分工協(xié)作, 才能共同搞好學(xué)院的建設(shè)發(fā)展[ 5]。(一)黨政齊抓共管的格局以提高黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力為落腳點(diǎn), 切實(shí)把組織優(yōu)勢(shì)變?yōu)榘l(fā)展優(yōu)勢(shì)。實(shí)行學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)議制度,促進(jìn)黨政班子的團(tuán)結(jié)合作, 解決黨政配合問(wèn)題, 黨委負(fù)責(zé)加強(qiáng)班子建設(shè), 提高二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員的能力和素質(zhì), 加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的監(jiān)督和管理。為加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè), 強(qiáng)化對(duì)黨支部的分類指導(dǎo), 把黨支部建在班上、建在院系所, 充分發(fā)揮基層黨組織對(duì)教學(xué)科研和人才培養(yǎng)的保證作用; 提高發(fā)展黨員質(zhì)量, 著力做好在青年學(xué)術(shù)骨干和引進(jìn)的海內(nèi)外優(yōu)秀人才中發(fā)展黨

12>

  本文關(guān)鍵詞：高校二級(jí)學(xué)院黨建與人才培養(yǎng)的有效契合研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。