“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教材出版中的——以醫(yī)學(xué)類高等教育教材為例二維碼應(yīng)用及“紙”“數(shù)”融合實(shí)踐思考
發(fā)布時(shí)間:2021-08-26 14:27
在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代,信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異正不斷推動著傳統(tǒng)出版業(yè)的升級轉(zhuǎn)型,單純出版平面紙質(zhì)圖書已難以滿足讀者多元化的閱讀需求及閱讀體驗(yàn)。智能手機(jī)、平板電腦等移動終端設(shè)備的普及改變著人們生活的方方面面,也改變著大學(xué)課堂教學(xué)形式。文章分析了出版新形態(tài)教材的必要性,以及利用二維碼技術(shù)將紙質(zhì)教材與數(shù)字化教學(xué)資源相融合的方法與思考,說明實(shí)現(xiàn)教材出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教材建設(shè)的必經(jīng)之路。
【文章來源】:科技傳播. 2020,12(10)
【文章頁數(shù)】:4 頁
【部分圖文】:
二維碼應(yīng)用舉例
通過掃碼,可把抽象的理論知識呈現(xiàn)為直觀的動態(tài)視頻;可呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作視頻、名師講解重難點(diǎn)的微課視頻、解剖學(xué)三維立體動畫等,學(xué)生可以反復(fù)觀看。例如,筆者策劃的《外科學(xué)》(第2版)就附有外科手術(shù)視頻,學(xué)生在學(xué)習(xí)了紙質(zhì)內(nèi)容之后,觀看相應(yīng)的手術(shù)操作視頻更加獲得生動、直觀的體驗(yàn),加深紙質(zhì)內(nèi)容的印象(圖1)。3.2 鏈接教學(xué)課件
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教材融合發(fā)展與運(yùn)用的幾點(diǎn)思考[J]. 胡衛(wèi)紅,劉成蔭. 中國編輯. 2019(08)
[2]二維碼在教材出版中的應(yīng)用——以科技類高等教育教材為例[J]. 董瑞. 傳播與版權(quán). 2019(07)
[3]新媒體環(huán)境下高校紙質(zhì)教材的出版與對策建議——以醫(yī)學(xué)教材為例[J]. 饒靜云,韓繼偉,姚碩. 傳播與版權(quán). 2019(06)
[4]二維碼在立體化教材出版中的應(yīng)用初探[J]. 和慶娣. 新媒體研究. 2019(04)
[5]淺析二維碼技術(shù)在專業(yè)教材中的應(yīng)用技巧——以交通類教材為例[J]. 郭紅蕊. 出版參考. 2018(06)
[6]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新教材的開發(fā)及探討[J]. 伍福軍. 西部素質(zhì)教育. 2016(21)
本文編號:3364410
【文章來源】:科技傳播. 2020,12(10)
【文章頁數(shù)】:4 頁
【部分圖文】:
二維碼應(yīng)用舉例
通過掃碼,可把抽象的理論知識呈現(xiàn)為直觀的動態(tài)視頻;可呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作視頻、名師講解重難點(diǎn)的微課視頻、解剖學(xué)三維立體動畫等,學(xué)生可以反復(fù)觀看。例如,筆者策劃的《外科學(xué)》(第2版)就附有外科手術(shù)視頻,學(xué)生在學(xué)習(xí)了紙質(zhì)內(nèi)容之后,觀看相應(yīng)的手術(shù)操作視頻更加獲得生動、直觀的體驗(yàn),加深紙質(zhì)內(nèi)容的印象(圖1)。3.2 鏈接教學(xué)課件
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教材融合發(fā)展與運(yùn)用的幾點(diǎn)思考[J]. 胡衛(wèi)紅,劉成蔭. 中國編輯. 2019(08)
[2]二維碼在教材出版中的應(yīng)用——以科技類高等教育教材為例[J]. 董瑞. 傳播與版權(quán). 2019(07)
[3]新媒體環(huán)境下高校紙質(zhì)教材的出版與對策建議——以醫(yī)學(xué)教材為例[J]. 饒靜云,韓繼偉,姚碩. 傳播與版權(quán). 2019(06)
[4]二維碼在立體化教材出版中的應(yīng)用初探[J]. 和慶娣. 新媒體研究. 2019(04)
[5]淺析二維碼技術(shù)在專業(yè)教材中的應(yīng)用技巧——以交通類教材為例[J]. 郭紅蕊. 出版參考. 2018(06)
[6]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新教材的開發(fā)及探討[J]. 伍福軍. 西部素質(zhì)教育. 2016(21)
本文編號:3364410
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