【摘要】：數(shù)字教材是隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化閱讀等學(xué)習(xí)方式而興起的一種現(xiàn)代化新型教材,對(duì)于提高教學(xué)效率和提升教學(xué)效果有著重要的作用。學(xué)界對(duì)于數(shù)字教材的研究正不斷進(jìn)行,本文主要是對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)數(shù)字教材進(jìn)行的初步研究。我們對(duì)本次研究的目的和意義進(jìn)行了分析,認(rèn)為漢語(yǔ)紙質(zhì)教材已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前漢語(yǔ)習(xí)得者對(duì)教材的多樣化需求,而數(shù)字教材的出現(xiàn)為國(guó)際漢語(yǔ)教材的開(kāi)發(fā)提供了新的思路,對(duì)漢語(yǔ)數(shù)字教材進(jìn)行研究將有利于緩解漢語(yǔ)教材的供求矛盾。本次研究主要基于對(duì)漢語(yǔ)數(shù)字教材的出版調(diào)查和使用調(diào)查。通過(guò)出版調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),目前的漢語(yǔ)數(shù)字教材數(shù)量不多,主要有轉(zhuǎn)換型、媒體型、交互型等三種形態(tài),以媒體型為主;在課型分類上,涉及多個(gè)課型,以綜合課型為主;這些教材在擴(kuò)大學(xué)生視野、豐富知識(shí)的呈現(xiàn)方式、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性等方面具有很大的優(yōu)越性,但也存在數(shù)量較少、功能單一、課型針對(duì)性差、交互不足、影響身體健康、教材內(nèi)容與課堂教學(xué)有出入等局限性。在使用調(diào)查中得知,漢語(yǔ)數(shù)字教材的使用還不是很普遍,但卻受到師生們很高的期待,漢語(yǔ)紙質(zhì)教材仍然受到教師和學(xué)生的喜愛(ài);現(xiàn)有的漢語(yǔ)數(shù)字教材在教學(xué)內(nèi)容、終端設(shè)備等方面存在不足:師生期待教材提供對(duì)漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的展現(xiàn)和評(píng)測(cè)以及適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的功能。同時(shí),通過(guò)此次調(diào)查我們認(rèn)為漢語(yǔ)數(shù)字教材要在教材資源平臺(tái)與課堂教學(xué)的銜接、交互功能的深化、紙質(zhì)教材的知識(shí)呈現(xiàn)方式和語(yǔ)言要素學(xué)習(xí)功能等方面做出努力和改進(jìn)。希望本研究能對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)數(shù)字教材的健康發(fā)展起到啟示作用。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G230.7;H195.4
【圖文】：

邐２０１１－２０１５邐２０１５邋年以后逡逑圖３．３漢語(yǔ)數(shù)字教材出版年份比例逡逑調(diào)查發(fā)現(xiàn)，２００５年以前出版的數(shù)字教材較少，主要是媒體型的教材；２００６－２０１０逡逑年、２０１１－２０１５年這兩個(gè)階段的數(shù)字教材較多，不過(guò)這些教材很多是一些提供錄音逡逑功能媒體型教材，當(dāng)然也不乏一些媒體形式豐富的教材；２０１５年以后，教材的數(shù)量逡逑雖然不及前兩個(gè)階段多，但是其質(zhì)量卻明顯提高，出現(xiàn)了不少交互型數(shù)字教材。逡逑１９逡逑

邐１Ｋ＞邋以上逡逑怕格區(qū)間（人民幣：元）逡逑圖３．２漢語(yǔ)數(shù)字教材價(jià)格區(qū)間比例逡逑經(jīng)調(diào)查，價(jià)格在０—５０元之間的教材占４３％，但我們發(fā)現(xiàn)這些教材以轉(zhuǎn)換型和逡逑媒體型數(shù)字教材為主，其中的媒體型教材最多，并且大多只提供一些課文或生詞的逡逑錄音，簡(jiǎn)單的視頻。價(jià)格在５１－１００之間的教材占３８％，以媒體型數(shù)字教材為主；逡逑價(jià)格在１００以上的教材占１８％，以交互型數(shù)字教材為主，這些教材較之前者功能比逡逑較豐富、媒體形式更為多樣�？梢钥闯�，功能開(kāi)發(fā)較好、交互性能好的教材價(jià)格偏逡逑貴。逡逑教材出故年份統(tǒng)計(jì)逡逑４邋於邐Ｓ４％邐３６？４逡逑１５％邐ｙ逡逑ｉｄ％邐５５４逡逑５％邐ｍ逡逑２０：）５邋年以前邐２：＞０＆－２０１０邐２０１１－２０１５邐２０１５邋年以后逡逑圖３．３漢語(yǔ)數(shù)字教材出版年份比例逡逑調(diào)查發(fā)現(xiàn)，２００５年以前出版的數(shù)字教材較少，主要是媒體型的教材；２００６－２０１０逡逑年、２０１１－２０１５年這兩個(gè)階段的數(shù)字教材較多，不過(guò)這些教材很多是一些提供錄音逡逑功能媒體型教材

邐２３邐１７７逡逑圖３．３各形態(tài)漢語(yǔ)數(shù)字教材數(shù)置統(tǒng)計(jì)逡逑由上圖可知，目前市場(chǎng)上流通的國(guó)際漢語(yǔ)數(shù)字教材主要是媒體型教材，而轉(zhuǎn)換逡逑型和交互型數(shù)字教材較少。以下是對(duì)各種形態(tài)數(shù)字教材的具體陳述。逡逑（１）

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本文編號(hào)：2797379