自然地理學課程在眾多的專業(yè)培養(yǎng)中都起著舉足輕重的地位,然而高校性質和專業(yè)學科特點的不同,迫切需要明確不同專業(yè)自然地理學課程教學改革的側重方向。因此,本文選擇3所內蒙古高校中7個相關專業(yè)的在籍學生作為研究對象,分析教學中存在的問題,結果表明:學生自身對自然地理學的興趣不濃,成為影響自然地理學教學最重要的因素,在課堂教學中重理論輕應用的問題最嚴重,在實踐教學中缺乏實驗教學的影響最大。因此,針對不同的專業(yè)提出了一些差異化教學改革思路,以期為今后自然地理學教學改革提供參考價值。 

【文章來源】：內蒙古財經(jīng)大學學報. 2020,18(04)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

民族地方高校自然地理學課堂教學問題的

根據(jù)圖2可知,4類實踐教學問題在內蒙古高校自然地理學課程的實踐教學都存在不同程度的影響,其中缺少實驗教學是實踐教學中影響最嚴重的問題,只有17.92%的學生認為沒有影響,一般影響占65.32%,較大及以上影響程度占16.76%。野外實習課程少且單一是影響實踐教學最少的問題,27.17%的同學認為其無影響,一般影響占66.47%,較大影響及以上的占6.36%。綜合來看,內蒙古高校自然地理學課程的教學中按照影響實踐教學的程度從高到低依次為:缺少實驗教學;缺少定量研究方法;實踐能力培養(yǎng)不夠;野外實習課程少且單一。對比實踐教學與課堂教學存在問題的影響程度可知,重理論輕應用的課堂教學是影響自然地理學課程教學最嚴重的問題,其次所有的實踐教學問題的影響程度都高于其它5項課堂教學問題。因而在自然地理學課程的教學中尤其要重視實踐教學的改革問題。

根據(jù)圖3可知,6類因素都會影響內蒙古高校自然地理學課程的教學,其中學生對該課程興趣不濃是最大問題,學生認為無影響只占27.97%,一般影響占54.91%,較大及以上影響程度占23.12%。其次是學校對該學科的重視程度,學生認為受較大及以上影響程度占17.92%。自然地理學課時安排有限這個因素影響最小,39.31%的同學認為其無影響。綜合來看,內蒙古高校自然地理學課程教學中其它因素按照影響程度從高到低依次為:學生興趣不濃;學校不重視;學生缺乏質疑能力;缺乏公共公開教學平臺;課時安排有限;教師專業(yè)背景受限。對比課堂教學、實踐教學與其它影響因素發(fā)現(xiàn),學生對自然地理學興趣不濃成為所有問題中受影響程度最嚴重的因素。學生認為學校對該學科的重視程度對自然地理學教學的影響程度也大于所有的實踐教學因素。因而對于內蒙古高校來說,自然地理學的教學改革,不能只考慮課堂教學、實踐教學、教學方式和考核模式等因素,更應該重視學生自身因素和學校對學科專業(yè)的建設力度。二、對比不同專業(yè)自然地理學課程教學問題的研究

【參考文獻】：
期刊論文
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