發(fā)布時間：2022-01-15 12:06

　　在系統(tǒng)工程和管理工程學科人才培養(yǎng)方面,系統(tǒng)思維能力的培養(yǎng)非常重要。如何把系統(tǒng)思維貫徹到人才培養(yǎng)的具體行動中去值得思考。重溫錢學森的系統(tǒng)工程人才培養(yǎng)教育思想,本文從系統(tǒng)學習的整體觀、系統(tǒng)的優(yōu)化觀、系統(tǒng)思維能力訓練三個方面,結合大學課程"信息檢索導論"的專業(yè)基礎知識教學,探索對學生的系統(tǒng)思維能力進行潛移默化地培養(yǎng)和訓練的方法。多樣化考評設計和學習效果分析表明學生的系統(tǒng)思維能力得到了有效的提升。 

【文章來源】：高等教育研究學報. 2019,42(04)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

從“推”和“拉”視角看信息檢索系統(tǒng)

在“教”方面,我們在“信息檢索導論”課程的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)的設計上貫穿了系統(tǒng)性。內(nèi)容系統(tǒng)性,就是按照圖2的系統(tǒng)框架鋪開內(nèi)容,第一講的內(nèi)容首先給出了信息檢索系統(tǒng)的框架,為學生建立了對信息檢索概念的系統(tǒng)認識。之后的每一講內(nèi)容,都是從這個框架分解出去的。圖中圈中的數(shù)字表示的對應課程的第幾講。第2講是文檔預處理(包括自然語言處理基礎),第3和第5講是索引構建、詞典和容錯檢索,第4、6和9講分別是布爾檢索模型、向量檢索模型、概率檢索模型,第7講是排序,第8講是系統(tǒng)評價,第10講是反饋,第11講是XML檢索,第12講是鏈接分析。每一講都與系統(tǒng)的框架對應起來,每一講教學的開始,都為學生呈現(xiàn)系統(tǒng)框架圖,使得學生在學習過程中,一直有系統(tǒng)的觀念。在“學”方面,從課程教學的講授和實踐環(huán)節(jié)中有意識培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維能力。如圖4所示是用環(huán)形思維形式讓學生思考信息檢索系統(tǒng)的一種方式,而區(qū)別于簡單的直線思維。環(huán)形表示整體性思維。系統(tǒng)最基礎的構成要素是信息檢索系統(tǒng)的組件。通過系統(tǒng)的結構來連接組件,系統(tǒng)結構有橫向、縱向、層次、正反向鏈、交叉(例如知識圖譜)、時空(多媒體文檔數(shù)據(jù))結構等。通過連接的組件可以實現(xiàn)各種處理過程(例如檢索和推薦),實現(xiàn)數(shù)據(jù)流、控制流的交換、交互、反饋和傳遞。過程反映系統(tǒng)的動態(tài)的,從無序到有序,從隨機到穩(wěn)定狀態(tài)(例如PageRank建模獲得網(wǎng)頁權威值計算),通過過程,實現(xiàn)系統(tǒng)的功能。通過輸入和輸出界面為其他用戶和系統(tǒng)提供服務,或進行交互。學生從圖中的環(huán)形視圖層次,理解到系統(tǒng)分析的逐層分解(從外向內(nèi))和優(yōu)化綜合(從內(nèi)向外)的系統(tǒng)思維方式。

我們在課程教學中,還進一步為學生介紹信息檢索系統(tǒng)的新發(fā)展,培養(yǎng)學生的系統(tǒng)持續(xù)發(fā)展觀。信息檢索系統(tǒng)持續(xù)發(fā)展,產(chǎn)生了一些與信息檢索緊密相關的系統(tǒng)和創(chuàng)新的理論和方法,包括問題應答Q-A系統(tǒng)、信息推薦和分發(fā)系統(tǒng)、基于知識圖的信息檢索系統(tǒng)、信息檢索中的文本分類和聚類、信息檢索系統(tǒng)與數(shù)據(jù)挖掘融合、大數(shù)據(jù)和跨媒體信息檢索系統(tǒng)等。圖5是在以上課程教與學的過程中,與學生一起,每次課逐步添加、修改和規(guī)整的信息檢索系統(tǒng)框架的思維導圖。課程結束的時候,讓學生再從整體上總結和回顧全課程的知識點,迎接課程在知識和推理(基本概念和原理)、專業(yè)技能(知識運用)、團隊協(xié)作和系統(tǒng)實現(xiàn)(實驗設計、實現(xiàn)和評價)方面的綜合評測。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3590589