職業(yè)院校的教育教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量,而影響教育教學(xué)質(zhì)量的因素分散于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),目前尚缺乏一種系統(tǒng)性的工具可以對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行評(píng)估。該文基于高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)特點(diǎn)和故障樹分析方法,設(shè)計(jì)了基于故障樹分析方法的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng),并且基于VC軟件平臺(tái),開發(fā)了原型系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括評(píng)估知識(shí)的獲取與完善、圖形化定性評(píng)估以及基于最小割集的定量評(píng)估等功能,可輔助提高教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來源】：電腦知識(shí)與技術(shù). 2017,13(22)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估模型中間事件邏輯圖

鱟硬糠鄭喚萄Щ肪巢?分包括習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課、教學(xué)內(nèi)容和課堂管理四個(gè)子部分。將這些子部分都作為三級(jí)中間事件，每個(gè)三級(jí)中間事件都包含若干不同的基本事件，基本事件位于故障樹模型的最底層。各個(gè)層次之間通過邏輯門連接成樹形圖，以此來描述課堂教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，如圖1所示。圖1教學(xué)質(zhì)量評(píng)估模型中間事件邏輯圖3教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)基于教學(xué)質(zhì)量評(píng)估故障樹模型，評(píng)估系統(tǒng)包含評(píng)估模型導(dǎo)入模塊、知識(shí)庫編輯模塊、教學(xué)評(píng)估知識(shí)庫、圖形化定性評(píng)估模塊、基于最小割集的定量評(píng)估模塊，軟件框架六個(gè)部分。圖2教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)模塊3.1軟件框架軟件框架是教學(xué)質(zhì)量軟件的用戶接口，是軟件直接與評(píng)估人員接觸的部分，基本的要求是簡單易用。普通的單機(jī)版本軟件，按界面類型不同，可分為基于對(duì)話框的軟件、單視圖的軟件、多視圖的軟件和網(wǎng)頁型界面軟件�；诠收蠘浞治龇椒ǖ慕虒W(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)包含四個(gè)模塊，其中圖形化定性評(píng)估模塊和基于最小割集的定量評(píng)估模塊需要和用戶進(jìn)行交互，因此采用對(duì)話框中嵌入視圖的軟件框架。用戶通過導(dǎo)航區(qū)的按鈕來選擇不同的模塊，軟件在視圖顯示區(qū)域進(jìn)行切換來響應(yīng)用戶的選擇。3.2評(píng)估模型導(dǎo)入、知識(shí)庫編輯模塊與評(píng)估知識(shí)庫在課程準(zhǔn)備階段，需要?jiǎng)?chuàng)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)的模型。通過評(píng)估模型導(dǎo)入模塊，可以將已有模型中的有用信息提取出來，存儲(chǔ)到診斷軟件知識(shí)庫中。如果沒有合適的評(píng)估模型可供導(dǎo)入，或者導(dǎo)入的信息需要修改與完善，則利用知識(shí)庫編輯模塊進(jìn)行創(chuàng)建和修改。3.3圖形化定性分析模塊圖形化定性分析模塊的功能包括兩個(gè)方面：首先，通過可視化手段幫助教師熟悉影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)因素的邏輯關(guān)系。其次，在教學(xué)效果不好時(shí)，為教師提供分析參考與信息記錄。3.4基于最小割集的定量評(píng)?

質(zhì)量差一種故障模式。若教學(xué)過程較為復(fù)雜，一般存在多種故障模式。在系統(tǒng)工程學(xué)中，求故障模式的方法很多，有真值表法，MonteCarlo法、Semanderes法和Fussell法等[5]。定量評(píng)估模塊采用經(jīng)典方法計(jì)算出所有可能導(dǎo)致“課堂教學(xué)質(zhì)量差”的失效模式。根據(jù)需要，還可進(jìn)一步定量計(jì)算出這些失效模式的發(fā)生概率，并按照一定的順序排序，為教師改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)提供指引。4原型系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)VC++6.0，是微軟公司開發(fā)的面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)環(huán)境，具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫連接和圖像開發(fā)功能。基于VC++平臺(tái)，開發(fā)了教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)原型。圖3教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)主界面（下轉(zhuǎn)第132頁）127

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]提高課堂教學(xué)效果的故障樹模擬分析——基于學(xué)生視角[J]. 成琨,任永泰,徐文仲.  河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版). 2015(02)
[2]研究生教育中人才失效的故障樹分析[J]. 上官倩芡,趙靜一,姚成玉.  教學(xué)研究. 2000(04)
[3]“故障樹分析法”在高校課程評(píng)估中的應(yīng)用研究[J]. 吳超.  高等工程教育研究. 1991(04)



本文編號(hào)：3527570