畢業(yè)要求達成度是基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出教育模式（Outcomes-based Education,OBE）的核心概念,對其評價的合理性直接影響到OBE教育模式的實施效果.以工程教育認證標(biāo)準(zhǔn)對畢業(yè)要求的12條能力中的研究能力綜合評價為例,以信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的畢業(yè)要求為依托,建立研究能力指標(biāo)點與支撐課程關(guān)系,形成畢業(yè)能力達成度評價指標(biāo),運用古林法確定各指標(biāo)點課程的重要性,避免了主觀賦權(quán)的弱點;運用灰色綜合評價法,對畢業(yè)生個體畢業(yè)研究能力達成度進行評價,并建立畢業(yè)班級整體畢業(yè)研究能力達成度的兩種評價方法,通過對比研究,給出評價方法使用建議,為OBE實施過程中科學(xué)有效評價畢業(yè)要求達成度提供方法上指導(dǎo). 

【文章來源】：數(shù)學(xué)的實踐與認識. 2019,49(11)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3303652