為了適應(yīng)我國創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要,當(dāng)前各高等院校都在積極探索教學(xué)方式的革新,使其更加符合創(chuàng)新人才個性化教學(xué)和差異化培養(yǎng)的需要。通過對比中美高校生物學(xué)教學(xué)方法和作者在國內(nèi)高校生物學(xué)課程中試行項目教育法的效果,提出項目教學(xué)法對生物專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性,分析了項目教學(xué)法的特點,以及當(dāng)前國內(nèi)高校實施項目教育法困難和問題所在,為高校生物學(xué)本科教育改革提供一點借鑒意義。 

【文章來源】：生物學(xué)雜志. 2020,37(02)北大核心CSCD

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 美國NCSU項目教育法案例分析
2 國內(nèi)開展項目教學(xué)法案例分析
3 項目教學(xué)法實施過程
    3.1 布置相關(guān)任務(wù),給出合理化建議和要求
    3.2 項目的組織實施
    3.3 項目的評價體系
4 項目教學(xué)法的要求和特點
    4.1 知識的跨學(xué)科融會貫通
    4.2 學(xué)習(xí)自我性
    4.3 社會關(guān)聯(lián)性
5 國內(nèi)高校項目教學(xué)法實施的問題
    5.1 項目實施和評價體系尚不健全
    5.2 項目實施過程中,對教師的知識面和工作強度提出更高的要求
    5.3 缺乏與項目教學(xué)法相適應(yīng)的教材
6 建議
7 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]植物誘導(dǎo)抗病技術(shù)在病害防治領(lǐng)域的應(yīng)用[J]. 孟澍雨,高俊山,張玉瓊,劉亞軍.  生物學(xué)雜志. 2018(03)



本文編號：3583080