生物化學(xué)內(nèi)容繁雜而抽象,前后聯(lián)系非常緊密。其中糖酵解的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生后續(xù)動(dòng)態(tài)生物化學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。本文針對(duì)生物化學(xué)課程中糖酵解提出了教學(xué)改革的方法,希望筆者對(duì)于生物化學(xué)課程中糖酵解的思考和探索有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升課程的教學(xué)效果。 

【文章來源】：科技視界. 2020,(18)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

糖酵解撲克牌示意1

當(dāng)學(xué)生基本掌握了糖酵解過程中的代謝中間物的順序后，我們還可以在原有撲克牌的基礎(chǔ)上增加額外的附加牌，也就是如圖3所示的酶。通過酶可以將已有的中間產(chǎn)物轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N產(chǎn)物，從而可以改變已有的手牌。糖酵解的十步反應(yīng)除了第一步、第三步和第十步的反應(yīng)外其他的反應(yīng)是可逆的，也就是同一種酶可以將上游的中間產(chǎn)物轉(zhuǎn)變?yōu)橄掠蔚闹虚g產(chǎn)物，同樣的也可以將下游的中間產(chǎn)物轉(zhuǎn)變?yōu)樯嫌蔚闹虚g產(chǎn)物。并且還可以通過連續(xù)的幾個(gè)酶使某一個(gè)分子進(jìn)行連續(xù)的轉(zhuǎn)變。因此極大地豐富了游戲的方法，增加了可學(xué)內(nèi)容，使糖酵解“撲克牌”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕疤墙徒庾烙巍薄? 結(jié)語

作為教師我們常常是手里拿著考試的戒尺，面對(duì)著雷同的作業(yè)，苦口婆心地講著人生哲理，嘗試著不同的教學(xué)方式，想方設(shè)法地使課堂更活躍、講解更幽默，從而希望學(xué)生能學(xué)有所成。實(shí)際上每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特色，不同的學(xué)生應(yīng)該是有不同的教學(xué)方案。但最終的目的無外乎提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生自覺的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。但在這樣一個(gè)“低頭”時(shí)代，把相對(duì)較為自由的大學(xué)生從游戲、從影視劇中引導(dǎo)到學(xué)業(yè)中并不容易。希望“糖酵解桌游”能得到學(xué)生的喜愛，提升其興趣的同時(shí)也能使同學(xué)們參與進(jìn)該方法的進(jìn)一步改革。

【參考文獻(xiàn)】：
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