通過再現(xiàn)紡織品印花圖案教學(xué)與情景模擬設(shè)計(jì)的路徑,剖析紡織品印花圖案設(shè)計(jì)的教學(xué)案例,多維度地探討了紡織品印花圖案設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。 

【文章來源】：絲網(wǎng)印刷. 2020,(10)

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圖４展氺的是點(diǎn)、線、｜ｆｔ丨的杣象處現(xiàn)??向主觀控制并進(jìn)行形式化處理的一種過渡型練??習(xí)

絲網(wǎng)ＥＤ制２０２０．１０??工藝與技術(shù)??５．個(gè)性的體現(xiàn)??東方文化的體觀，往往符眼于人是否與環(huán)境??和自然相融合；而西方的美卞觀往往需要突出尚??我、突出個(gè)體差異，即所謂的個(gè)性。在課程設(shè)計(jì)??引導(dǎo)教學(xué)的過程中，往往也會(huì)遇到學(xué)生們這樣的??思維方式：??有的，生特別想將主休盡可能通過色彩成片??形式感，融入進(jìn)一個(gè)大空間中（見圖１０）；??有的則特別希望主體ＡＭ，甚至產(chǎn)生視覺上??的刺激感（見閣１１）。??融合環(huán)境和標(biāo)榜個(gè)性其實(shí)都沒有對(duì)錯(cuò)，根掂??設(shè)計(jì)者的Ｉ＂丨性天然進(jìn)行引導(dǎo)，可能起到事半功倍??的效果。當(dāng)然，針對(duì)某些對(duì)某種效采特別執(zhí)著的??學(xué)生，也可以往反方向試著引導(dǎo)一下，經(jīng)過和商??己天性習(xí)忡不一樣的視覺練習(xí)，也許會(huì)打開另一??條思路。??二、實(shí)踐與實(shí)現(xiàn)??１．小物??給設(shè)計(jì)的紡織品印花ｍ案一個(gè)戟體，哪怕載??體是多么的“微不足道”，渺小到一片茶墊、一??條領(lǐng)帶、一個(gè)抱枕，所謂的“斜并不是特指體??ｍ上的微不足道，而是指鍆對(duì)孤化的物體。即便??看似孤立的存在，至少，ｉｋＪｆ始【丨：閣案“走出??平面”，如同有了生命一樣，活在ｒ不同的物質(zhì)??載體之上，并成為了與此物質(zhì)以往相區(qū)別的??“新事物”。??在此環(huán)節(jié)中，看似載體出現(xiàn)，令人歡呼雀??躍，但是否真的可以還原得如畫的設(shè)ｉｌ？效果一樣??精彩呢？??圖１１主體元素凸顯的圖案練習(xí)??１９??

ＥＤ?制?２０２０．１０??工藝與技術(shù)??《祥瑞》??？ｎａａ，９?ａｍｍ．．?Ｍ？個(gè)Ｒｓｔｔａ．?ｍａｍ．??馨？?ｎｓｃｆｔ為？８？ｈｍ?？??ｍｎａｕａｊｔ＾Ｍｍｔｕｍａ．?ａｕｍｎｓ－ｓｅａｆｔｓ．?＊■??自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品如何定價(jià)，等等。??這樣充滿假想的－個(gè)過程，更是催化了學(xué)生??自身的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)意識(shí)到??跨界知識(shí)的重要，意識(shí)到藝術(shù)、設(shè)計(jì)、生活、人??文間的融動(dòng)統(tǒng)－，意識(shí)到了忍耐力的重要性。??結(jié)語??圖１３模擬家紡與空間設(shè)計(jì)的練習(xí)之一??圖１４模擬家紡與空間設(shè)計(jì)的練習(xí)之二??“設(shè)計(jì)的家紡產(chǎn)品的色調(diào)和裝修Ｋ格和??諧么”；??“家紡的圖案設(shè)計(jì)得符合家具風(fēng)格的氣質(zhì)??么”，等等。??模擬的過程，學(xué)生設(shè)計(jì)者會(huì)…次次地糾正甚??至推翻１＇丨己先前的想法。從“學(xué)也”到“設(shè)計(jì)師”??的身份就這樣不經(jīng)怠地、一次次地在“模擬”中??轉(zhuǎn)化；看似模擬，Ｋ實(shí)已經(jīng)在他們求知的心靈中??萌發(fā)了一些感受，形成了一些方法，充滿／假想：??自己的作品在公眾眼前，會(huì)被如何評(píng)論；??與同行之Ｎ的平等溝通如何進(jìn)行；??與未來ｔ司或者買家之Ｗ如何溝通；??筆者從最初的設(shè)Ｕ？法則導(dǎo)入、設(shè)計(jì)法則的??使用，到“模擬”實(shí)地考察與“模擬”情景設(shè)計(jì)??的訓(xùn)練，是學(xué)生從懵憤狀態(tài)到認(rèn)同自己“身份”??的過程，是一種經(jīng)過不斷ｆｌ我懷疑之后ｆ丨我忭??定的過程，是一種全新的感受。這一切發(fā)生在人??一的課程中，且這一切的“真實(shí)”都在“模擬”??中完成。??新中國高等藝術(shù)教育７０年一路走來，高校??在尊重高等教＃規(guī)律與藝術(shù)學(xué)科規(guī)律的同時(shí)，??一方面要求學(xué)生具備專業(yè)水平與技術(shù)能力，另??一方面更要求學(xué)生具有綜合素


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