隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的加快，社會上接受成人教育的年輕人越來越多，成人教育面臨著爭奪生源的競爭。當(dāng)前，以提高學(xué)歷為目標(biāo)的成人教育在經(jīng)歷了20多年的發(fā)展后，出現(xiàn)了“生存危機(jī)”。在社會發(fā)展的新形勢下，探索新思路是成人教育面臨的迫切問題。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院以繼續(xù)教育為載體，通過把教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)轉(zhuǎn)換成“學(xué)分”，實(shí)行學(xué)分等值化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷證書和各種職業(yè)技能等級證書的學(xué)分轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在獲得必要的學(xué)歷證書的同時(shí)，還積極地獲得多類別職業(yè)技能等級證書，掌握了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，促進(jìn)多樣化就業(yè)。成人教育學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書相互認(rèn)定及轉(zhuǎn)換制度的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書之間的等值轉(zhuǎn)換，滿足了畢業(yè)生和社會用人單位的“雙證”需求。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
2 雙證書相互認(rèn)定及轉(zhuǎn)換的意義
3 國內(nèi)雙證書相互認(rèn)定轉(zhuǎn)換的現(xiàn)狀及問題
4 雙證書相互認(rèn)定轉(zhuǎn)換制度實(shí)施的具體措施
    4.1 加強(qiáng)學(xué)分制度建設(shè)
    4.2 加強(qiáng)學(xué)分制管理
    4.3 加強(qiáng)雙證書互認(rèn)互換，做到課證互通和書證互通
    4.4 加強(qiáng)與培訓(xùn)評價(jià)組織的合作
5 結(jié)語



本文編號：3792735