針對福建農(nóng)林大學(xué)傳統(tǒng)的水土保持人才培養(yǎng)存在培養(yǎng)模式單一，缺乏水土保持工程治理能力培養(yǎng)；缺乏水土流失治理綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生實(shí)踐動手能力不足；學(xué)生創(chuàng)新能力不足，缺乏國際視野等問題，利用多個(gè)省級校級教改項(xiàng)目，開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐。借助閩臺地緣優(yōu)勢，優(yōu)勢互補(bǔ)，構(gòu)建多層次的閩臺人才培養(yǎng)互鑒共享模式。利用長汀“樣板”典型，建成輻射全國的長汀水土保持綜合實(shí)踐教學(xué)共享基地。加強(qiáng)國際合作培養(yǎng)交流，解決國際視野不夠的問題，從而形成了集綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維的“三位一體”水土保持人才培養(yǎng)模式。通過改革水土保持專業(yè)人才培養(yǎng)成效明顯，實(shí)踐共享基地社會影響廣泛，成果推廣示范效應(yīng)明顯，得到了同類院校的認(rèn)可，對推動我國生態(tài)文明戰(zhàn)略起到了重要推動作用。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 前言
2 水土保持專業(yè)改革的必要性
    (1)培養(yǎng)模式單一,缺乏水土保持工程治理能力培養(yǎng)
    (2)缺乏水土流失治理綜合實(shí)訓(xùn),學(xué)生實(shí)踐動手能力不足
    (3)學(xué)生創(chuàng)新能力不足,缺乏國際視野
3 水土保持專業(yè)改革的探索與實(shí)踐
    3.1 借助閩臺地緣優(yōu)勢,優(yōu)勢互補(bǔ),構(gòu)建多層次的閩臺人才培養(yǎng)互鑒共享模式
    3.2 利用長汀“樣板”典型,建成輻射全國的長汀水土保持綜合實(shí)踐教學(xué)共享基地
    3.3 加強(qiáng)國際合作培養(yǎng)交流,解決國際視野不夠的問題
4 改革成果應(yīng)用及效果
    4.1 人才培養(yǎng)成效明顯
    4.2 長汀水土保持實(shí)踐共享基地社會影響廣泛
    4.3 成果推廣示范效應(yīng)明顯
4結(jié)語



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