以商洛學(xué)院涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的作物栽培學(xué)教學(xué)為例,分析了教學(xué)中存在的學(xué)生缺乏學(xué)農(nóng)熱情、重理論輕實(shí)踐、教學(xué)隊(duì)伍單一、課程內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)等問(wèn)題,并提出了相應(yīng)的教學(xué)改革措施。 

【文章來(lái)源】：安徽農(nóng)學(xué)通報(bào). 2020,26(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 教學(xué)中存在的問(wèn)題
    1.1 學(xué)生缺乏學(xué)農(nóng)熱情
    1.2 重理論輕實(shí)踐的矛盾突出
    1.3 教學(xué)方式局限于“一人制”授課
    1.4 課程內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)
2 教學(xué)改革措施
    2.1 通過(guò)正面引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
    2.2 拓寬實(shí)踐途徑，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
    2.3 優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
    2.4 優(yōu)化課程內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)兼顧“個(gè)性化教學(xué)”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)“作物栽培學(xué)”課程教學(xué)改革與創(chuàng)新——以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)為例[J]. 顧萬(wàn)榮,寧海龍,鄒德堂,楊德光,唐鑫華,楊亮.  中國(guó)農(nóng)業(yè)教育. 2013(04)
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[5]《作物栽培學(xué)》教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J]. 李伶俐,朱偉,李文,阮元,楊秋云.  江西農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào). 2010(01)
[6]農(nóng)業(yè)院校作物栽培學(xué)教學(xué)改革思路——以沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)作物栽培學(xué)教學(xué)為例[J]. 王術(shù),黃元財(cái),賈寶艷,王伯倫,陳振武.  沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(06)

碩士論文
[1]地方農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究[D]. 張帆.江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3520744