本文關(guān)鍵詞：西北民族地區(qū)幼兒園民族文化課程資源的開發(fā)利用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

西北師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 西北民族地區(qū)幼兒園民族文化課程資源的開發(fā)利用研究 姓名：常娟娟 申請學(xué)位級別：碩士 專業(yè)：學(xué)前教育 指導(dǎo)教師：鄭名 2009-06 摘要 民族文化是每個(gè)民族在長期的生活和生產(chǎn)過程中，不斷提煉出來的勞動(dòng)結(jié) 晶，也是民族地區(qū)進(jìn)行課程開發(fā)所具有的素材優(yōu)勢。在民族地區(qū)，如何開發(fā)利用 民族文化課程資源，促進(jìn)民族幼兒科學(xué)、健康地發(fā)展，成為一個(gè)迫切需要解決的 問題。本研究選取甘肅省天祝縣、寧夏回族自治區(qū)等9所回、藏族幼兒園的教師 為研究對象，采用問卷法、訪談法、文獻(xiàn)法等研究方法，對西北地區(qū)民族幼兒園 的民族文化課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，期望可以為民族文化課程資源的開 發(fā)提出可供參考的建議。 研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒園已經(jīng)進(jìn)行了民族文化的開發(fā)利用，主要為民族語言和 少部分民族文化內(nèi)容的采用，通過幼兒園民族語言課程設(shè)置和教師的課程滲透來 實(shí)施。研究還發(fā)現(xiàn)，民族文化課程資源開發(fā)存在以下問題：民族文化課程資源大 多處于閑置狀態(tài)；教師缺乏課程資源開發(fā)的綜合知識與能力；民族文化課程資源 開發(fā)缺乏外部環(huán)境的支持，管理制度支撐力度不夠，，家長、社會(huì)參與度不足。筆 者認(rèn)為造成以上問題的原因是，忽視了民族文化課程資源對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作 用；缺乏對教師進(jìn)行民族文化課程資源培訓(xùn)；沒有形成民族文化課程資源開發(fā)的 系統(tǒng)觀。 并且針對其存在的問題，筆者提出了相應(yīng)

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