本文關(guān)鍵詞：高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的實(shí)證研究

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【摘要】：在高職院校的人才培養(yǎng)方案中,高職數(shù)學(xué)既是高職院校一門重要的文化基礎(chǔ)課程,也是一門必需的專業(yè)基礎(chǔ)課程,高職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)、思維素質(zhì)提高和后續(xù)個(gè)體發(fā)展發(fā)揮著重要作用。然而,通過對(duì)當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查和訪談,我發(fā)現(xiàn)人們對(duì)高職數(shù)學(xué)教育的地位和作用認(rèn)識(shí)比較模糊,教學(xué)目標(biāo)不明確,課程的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求不適應(yīng),教學(xué)模式和教學(xué)方法陳舊,教學(xué)評(píng)價(jià)單一等不足,使得高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)。本文的研究目的旨在探究提高高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略,發(fā)揮高職數(shù)學(xué)課程的服務(wù)功能。通過本研究,我提出以下幾個(gè)策略:1、正確的高職數(shù)學(xué)教學(xué)觀念和明確的高職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)策略。高職數(shù)學(xué)課程是為學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)奠基的文化基礎(chǔ)課,學(xué)生對(duì)高職數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)既要能培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析問題、解決問題的綜合能力,也要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。2、“應(yīng)用、夠用”為原則的高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容策略。高職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)應(yīng)用性,緊貼專業(yè)需要,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的整合,體現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。3、創(chuàng)新的教學(xué)模式和靈活的教學(xué)方法策略。教師要充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),結(jié)合講授型教學(xué)模式,積極采用模塊化教學(xué)、分層教學(xué)、小組互助教學(xué)和實(shí)踐探究教學(xué)等教學(xué)模式,努力提高高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)效。4、多樣化和多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)策略。單一的卷面考試評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方式過于簡(jiǎn)單,忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性,在重視學(xué)生在知識(shí)獲得的同時(shí),還要重視學(xué)生在技能的提高和素養(yǎng)的提升,實(shí)施對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多樣化和多元化,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而有效的提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。通過對(duì)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)實(shí)踐,研究結(jié)果表明,數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐取得了很好的效果,創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法完善了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,鍛煉了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,發(fā)揮了數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。
【關(guān)鍵詞】：高職 數(shù)學(xué)教學(xué) 實(shí)效性
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G712;O1-4
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-11
• 第一章 緒論11-19
• 第一節(jié) 研究背景11-12
• 第二節(jié) 相關(guān)文獻(xiàn)綜述12-17
• 一、國(guó)外高職院校教學(xué)實(shí)效性的研究現(xiàn)狀分析12-13
• 二、國(guó)外高職院校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的啟示13-14
• 三、國(guó)內(nèi)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的研究現(xiàn)狀分析14-17
• 第三節(jié) 研究的目的與意義17
• 一、研究的目的17
• 二、研究的意義17
• 第四節(jié) 研究的思路與方法17-19
• 一、研究思路17-18
• 二、研究方法18-19
• 第二章 高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的調(diào)查研究19-33
• 第一節(jié) 調(diào)查方案的設(shè)計(jì)19-20
• 一、調(diào)查的目的19-20
• 二、調(diào)查方案的實(shí)施20
• 第二節(jié) 調(diào)查結(jié)果及原因分析20-33
• 一、高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查結(jié)果20-23
• 二、高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的訪談結(jié)果綜述23-25
• 三、調(diào)查結(jié)果分析25-33
• 第三章 高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略研究33-50
• 第一節(jié) 影響高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的因素分析33-34
• 一、高職院校數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)33
• 二、高職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容33
• 三、高職數(shù)學(xué)的教師素質(zhì)33-34
• 四、高職院校的生源結(jié)構(gòu)34
• 五、高職院校的課程考核體系34
• 第二節(jié) 高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的特征分析34-35
• 一、教學(xué)理念應(yīng)注重學(xué)生全面及未來(lái)發(fā)展34-35
• 二、課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有側(cè)重應(yīng)用、服務(wù)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義35
• 三、教學(xué)模式應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情35
• 四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)含有較高的有效知識(shí)量35
• 第三節(jié) 提高高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略35-50
• 一、更新高職院校數(shù)學(xué)課程教育觀念35-37
• 二、科學(xué)設(shè)計(jì)高職院校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容37-42
• 三、改革高職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式42-46
• 四、改革高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的考核方式46-48
• 五、提高高職院校數(shù)學(xué)教師的職業(yè)能力和建立和諧的師生關(guān)系48-50
• 第四章 高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐50-63
• 第一節(jié) 高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐方案50-51
• 一、教學(xué)實(shí)踐的對(duì)象50
• 二、教學(xué)實(shí)踐的方法50
• 三、教學(xué)實(shí)踐的步驟50-51
• 第二節(jié) 高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐過程51-60
• 一、教學(xué)實(shí)踐的授課計(jì)劃51-53
• 二、基于問題探究法的教學(xué)實(shí)踐案例53-58
• 三、教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果58-60
• 第三節(jié) 高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐效果60-63
• 一、推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的完善61
• 二、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣61
• 三、增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心61-62
• 四、鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力62
• 五、發(fā)揮了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用62-63
• 第五章 結(jié)論與展望63-64
• 參考文獻(xiàn)64-67
• 附錄 167-70
• 附錄 270-72
• 附錄 3 訪談提綱72-73
• 致謝73-74
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集表74

【相似文獻(xiàn)】

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4 拉薩市城關(guān)區(qū)納金鄉(xiāng)小學(xué) 趙華蘭;淺談現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教研教改[N];西藏日?qǐng)?bào)(漢);2013年

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7 雙牌縣教育局教研室數(shù)學(xué)教研員 盤偉君　五里牌中學(xué)教師 蔣小玲;如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新教育[N];永州日?qǐng)?bào);2013年

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