圍繞培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新意識與實踐能力這一主線,教學團隊對數(shù)學建模培訓與競賽進行10年的探索,厘清了高職數(shù)學建模的內(nèi)涵;探討了培訓三個關鍵的問題:"誰來教"、"教什么"、"如何教";成立了數(shù)學建模方法與實踐教學團隊,構(gòu)建了"三模塊、四階段"培訓內(nèi)容體系,形成了"三結(jié)合"培訓模式;搭建了合適的數(shù)學建模隊員選拔機制。在理論和實踐方面均取得了一定的成效。

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【文章目錄】：
一、高職數(shù)學建模的內(nèi)涵
    1.數(shù)學模型與數(shù)學建模。
    2.高職數(shù)學建模核心素養(yǎng)與培養(yǎng)目標。
        (1)數(shù)學運算。
        (2)直觀想象。
        (3)數(shù)學抽象。
        (4)邏輯推理。
        (5)數(shù)據(jù)分析。
        (6)模型建立。
    3.高職學生學習要學習數(shù)學建模?
        (1)學習數(shù)學建模是數(shù)學教學改革的需要。
        (2)學習數(shù)學建模是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需要。
        (3)學習數(shù)學建模是促進學生全面發(fā)展的需要
            ①有助于學生學習方式的改變。
            ②有助于提高學生的學習興趣。
            ③有助于培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新意識。
            ④有助于培養(yǎng)學生良好的個人品質(zhì)。
二、高職數(shù)學建模培訓的思路與方法
    1.教師是搞好數(shù)學建模培訓的關鍵
    2.教材是搞好數(shù)學建模培訓的載體
    3.教法是搞好數(shù)學建模培訓的路徑。
        (1)開展案例教學,培養(yǎng)學生問題分析能力
        (2)開展實驗教學,培養(yǎng)學生實踐操作能力
    3.開展“三結(jié)合”培訓模式,培養(yǎng)學生數(shù)學建模能力
        ①數(shù)學建模培訓與數(shù)學平臺課程教學相結(jié)合。
        ②對大多數(shù)學生進行的課上建模教學和對參賽選手進行的課下建模訓練相結(jié)合。
        ③線上學生自學與線下教師講授相結(jié)合。
三、高職數(shù)學建模競賽選拔機制
    1.成立大學生數(shù)學建模協(xié)會。
    2.數(shù)學建模隊員選拔模式。
        (1)平時成績。
        (2)上機實驗。
        (3)課堂發(fā)言。
        (4)校級競賽。
四、結(jié)語



本文編號：3948957