本文主要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)方式、教學(xué)改革思路四個方面闡述了我校高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的現(xiàn)狀及建設(shè)過程中需要采取的一些具體措施,并為后續(xù)高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)指明了建設(shè)思路和需要努力的方向。

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【部分圖文】：

圖１呂傳漢教授：數(shù)學(xué)“情境—問題”教學(xué)模式

彝教授的帶領(lǐng)下所作的跨文化數(shù)學(xué)教育研究的３個階段的成果形式［２］：第一階段，跨文化數(shù)學(xué)教育的宏觀研究；第二階段，數(shù)學(xué)課堂的跨文化教學(xué)實驗準(zhǔn)備；第三階段，數(shù)學(xué)課堂的跨文化教學(xué)實驗研究———中小學(xué)“數(shù)學(xué)情境與提出問題”教學(xué)模式實驗研究．目前，中小學(xué)“數(shù)學(xué)情境與提出問題”課堂教學(xué)模式正....

圖2留學(xué)生英語詞匯量

顏吆統(tǒng)?倘綰巫?決策、識別經(jīng)濟運行的狀況，使他們通過該課程的學(xué)習(xí)能夠更好地做出決策，并應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)工具和規(guī)律分析和解讀現(xiàn)實經(jīng)濟生活，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和未來工作打下良好的基矗2.學(xué)生認(rèn)識規(guī)律分析通過對我校商科外國留學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)受到留學(xué)生來源國教育水平的影響，留學(xué)生群體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)....

圖3留學(xué)省高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)215-

弱且差異較大。首先是英語水平，印度尼西亞學(xué)生英語聽力水平較高，但是中亞國家和部分母語為法語的非洲國家學(xué)生，大部分英語聽力水平較差。如圖1所示，只有大約60%的能聽懂英語，有12.5%的學(xué)生幾乎聽不懂。而且，如圖2所示，絕大部分留學(xué)生的英語詞匯量在2000個以下。說明整體上留學(xué)生的....

教學(xué)科研蘭州大學(xué)2003年教學(xué)研究項目一覽表(1)

序號項目名稱負(fù)資人項目組其它成員推薦單位1戲劇影視文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐趙建新辛?xí)粤�、胡穎、寧快、劉文江中文系2財務(wù)分析類課程教學(xué)法研究汪慈玲張燕、吳好、馮丹、章德培、張茂忠經(jīng)管院3國家統(tǒng)一司法考試改革與高等法學(xué)本科教學(xué)改革陳航蔡水民、劉志堅、胡曉紅、劉藝工法律系4馬克思....

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