新工科建設旨在培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型、應用型工程技術人才,離散數學是計算機及相關專業(yè)重要的專業(yè)基礎課。本文首先介紹當前離散數學教學現狀,闡述在新工科背景下,對離散數學課程采用MOOC的翻轉課堂教學模式,積極引導學生獨立思考,并加入編程實驗等實踐教學,使得學生不僅牢牢掌握離散數學的理論知識,還能將其應用于計算機軟件開發(fā),使離散數學真正為培養(yǎng)高素質應用型人才服務。 

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 離散數學教學現狀及存在的問題
    1.1 教學內容一成不變，缺乏時代感與創(chuàng)新性
    1.2 教育觀念落后，教學方式單一
    1.3 課時緊，教師上課趕進度、開快車
    1.4 缺乏實踐教學環(huán)節(jié)
    1.5 考核形式單一
2 離散數學翻轉課堂教學模式的實施
    2.1 翻轉課堂教學模式工作流設計
    2.2 網絡教學資源建設與組織
        2.2.1 教學內容劃分
        2.2.2 多種輔助功能并用
        2.2.3 過程管理和評價
    2.3 線下“45分鐘”課堂設計
    2.4 離散數學實踐教學內容設計
3 結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]《離散數學》教學研究與實踐[J]. 郭婧.  教育現代化. 2019(71)
[2]基于線上+線下融合的離散數學翻轉課堂教學實踐探究[J]. 梁道雷.  大學數學. 2019(02)
[3]新工科背景下離散數學課程目標定位與課程改革[J]. 周曉聰,衣楊,喬海燕.  計算機教育. 2019(04)
[4]MOOC背景下離散數學課程的課內外結合立體化教學模式[J]. 王禮萍,徐雪.  計算機教育. 2019(01)
[5]基于新工科理念的離散數學課程建設[J]. 王濤,肖巍,徐中宇.  計算機教育. 2019(01)
[6]新工科教育中離散數學教學改革探討[J]. 唐新亭,張小峰,楊洪勇.  實驗技術與管理. 2018(05)
[7]加快新工科建設,推進工程教育改革創(chuàng)新——“綜合性高校工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會”綜述[J]. 胡波,馮輝,韓偉力,徐雷.  復旦教育論壇. 2017(02)
[8]基于MOOC的翻轉課堂教學模式探索——以離散數學課程為例[J]. 趙文進,羅衛(wèi)星,吳一塵.  計算機工程與科學. 2016(S1)



本文編號：3661524