針對(duì)目前運(yùn)用雨課堂平臺(tái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)存在的問題,提出基于雨課堂智慧教學(xué)平臺(tái)的深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式,分析學(xué)習(xí)科學(xué)中深度學(xué)習(xí)的概念及實(shí)施策略,結(jié)合離散數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐,從課前、課中和課后3個(gè)環(huán)節(jié)介紹基于雨課堂智慧教學(xué)平臺(tái)的深度學(xué)習(xí)教學(xué)過程,最后通過調(diào)查問卷和考試結(jié)果說明教學(xué)效果。 

【文章來源】：計(jì)算機(jī)教育. 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 深度學(xué)習(xí)
    1.1 深度學(xué)習(xí)的概念
    1.2 深度學(xué)習(xí)的實(shí)施策略
2 基于雨課堂的深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式
    2.1 課前設(shè)計(jì)
    2.2 課中設(shè)計(jì)
    2.3 課后設(shè)計(jì)
3 實(shí)施效果調(diào)查分析
    3.1 使用雨課堂進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的調(diào)查。
    3.2 離散數(shù)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)效果。
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于慕課和雨課堂的高校思政課混合式教學(xué)——以“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”慕課為例[J]. 韓淼.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(07)
[2]雨課堂在高校思政課翻轉(zhuǎn)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 肖安寶,謝儉,龔付強(qiáng).  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)
[3]基于MOOC與雨課堂的混合式教學(xué)初探——以“生活英語聽說”MOOC與雨課堂的教學(xué)實(shí)踐為例[J]. 楊芳,張歡瑞,張文霞.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)



本文編號(hào)：3485601