數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)疑是激發(fā)人們鉆研數(shù)學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解構(gòu)與重構(gòu),突破問(wèn)題解決的疑難,提升解決問(wèn)題的效率。采用矛盾分析和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合的方式研究數(shù)學(xué)問(wèn)題。依據(jù)問(wèn)題的共性與個(gè)性、運(yùn)動(dòng)與靜止、批判與構(gòu)建、整體與部分、對(duì)立與統(tǒng)一等相關(guān)特征對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)討論、分離提取、分解重組、分割入微、分化超越,從而建構(gòu)問(wèn)題解構(gòu)與重構(gòu)的合適路徑。 

【文章來(lái)源】：衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,41(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 分類(lèi)討論：聚焦問(wèn)題的關(guān)鍵特征
2 分離提取：轉(zhuǎn)換問(wèn)題的表征視角
3 分解重組：解構(gòu)問(wèn)題的變式形式
4 分割入微：建構(gòu)問(wèn)題的境脈情景
5 分化超越：化解問(wèn)題的核心方法


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]分類(lèi)討論思想方法在數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用[J]. 姬梁飛.  教學(xué)與管理. 2018(28)
[2]關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)和教育形態(tài)——談“火熱的思考”與“冰冷的美麗”[J]. 張奠宙,王振輝.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2002(02)



本文編號(hào)：3480080