金融數(shù)學(xué)是由數(shù)學(xué)與金融學(xué)交叉發(fā)展起來的一門新興邊緣學(xué)科,其學(xué)科方向偏重于文科類,因此對于金融數(shù)學(xué)方向的學(xué)生來說,《常微分方程》課程太過于理論化,難于完全理解和掌握。而對金融數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說,《常微分方程》課程的教學(xué)目標(biāo)是必須掌握基本的知識點(diǎn)、基本的理論,會靈活應(yīng)用理論知識解決專業(yè)課程中出現(xiàn)的金融問題。基于此,將探索如何在教學(xué)過程融入金融案例,使得此門課程的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所用。 

【文章來源】：現(xiàn)代交際. 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、《常微分方程》課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)現(xiàn)狀
    （一）學(xué)生方面
    （二）教師方面
二、改革的具體措施
    （一）對原有《常微分方程》課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組、適當(dāng)刪減
        1. 將微分方程的解法歸納為一個部分，這部分內(nèi)容重于應(yīng)用
        2. 把解的存在、唯一性定理、解的穩(wěn)定性作為第二部分
        3. 微分方程的應(yīng)用
    （二）教學(xué)過程中加入一些《常微分方程》的金融背景介紹
    （三）引入數(shù)學(xué)軟件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用能力
    （四）讓學(xué)生參與教學(xué)以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]金融數(shù)學(xué)方向碩士研究生培養(yǎng)模式探討[J]. 何樹紅,李凱敏,李志勇,許萌.  學(xué)理論. 2011(27)
[2]對金融數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革問題的思考[J]. 鐘云燕.  廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報. 2009(03)
[3]在常微分方程教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想的探索與實(shí)踐[J]. 韋程東,高揚(yáng),陳志強(qiáng).  數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識. 2008(20)
[4]一類非線性金融系統(tǒng)分岔混沌拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)與全局復(fù)雜性研究（Ⅱ）[J]. 馬軍海,陳予恕.  應(yīng)用數(shù)學(xué)和力學(xué). 2001(12)



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