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高數(shù)變式多解“以學(xué)定教”模式的研究

發(fā)布時間:2021-10-21 22:19
  高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的變式多解要根據(jù)學(xué)情,"以學(xué)定教",掌握選題、變式、解題的策略.選題是變題的基礎(chǔ),解題是教學(xué)的主體和教學(xué)的靈魂.把握教學(xué)大綱,圍繞課程核心,提煉核心概念,精選教材例題和習(xí)題,概念、公式與各知識的變通要縱橫聯(lián)系,呈現(xiàn)變式解題的"研究策略".變式按知識點分:定義變式,命題變式,問題變式等. 

【文章來源】:牡丹江大學(xué)學(xué)報. 2020,29(07)

【文章頁數(shù)】:7 頁

【文章目錄】:
1 問題提出
2 高等數(shù)學(xué)變式多解的研究
    2.1 一題多解
    2.2 變式多解
    2.3 從“錯誤”到“感悟”,進行改錯相教
3 結(jié)論


【參考文獻】:
期刊論文
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[2]我國教學(xué)方法研究70年變革與發(fā)展[J]. 趙鑫,李森.  課程.教材.教法. 2019(03)
[3]高校教師一流教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)特征及培養(yǎng)路徑[J]. 韓磊,江珩,張鳳嬌.  中國大學(xué)教學(xué). 2019 (02)
[4]微分方程“以學(xué)定教”模式的研究與實踐探索[J]. 邱云蘭.  牡丹江大學(xué)學(xué)報. 2018(10)
[5]高等數(shù)學(xué)“以學(xué)定教”模式的研究[J]. 邱云蘭.  曲阜師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2018(04)
[6]通性通法在多元函數(shù)求最值中的有效生成[J]. 邱云蘭,付苗苗,劉洋.  牡丹江大學(xué)學(xué)報. 2018(09)
[7]思維主導(dǎo) 彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)本色——基于“直線與圓的位置關(guān)系”的案例分析[J]. 倪科技.  數(shù)學(xué)通報. 2017(01)
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[9]數(shù)學(xué)問題教學(xué)的五個探索點[J]. 方均斌,梁凱,朱玲.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2016(01)
[10]“學(xué)生學(xué)習(xí)的需要”是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式選擇的基本要求[J]. 王弟成.  數(shù)學(xué)通報. 2016(01)



本文編號:3449822

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