文章分析了軍隊院校開展高等數(shù)學(xué)MOOC混合式教學(xué)的局限性,結(jié)合軍校學(xué)員管理方式特點(diǎn),提出基于軍隊網(wǎng)絡(luò)教育平臺的高等數(shù)學(xué)SPOC混合式教學(xué)模式,從SPOC在線資源建設(shè)、SPOC混合式教學(xué)實(shí)施和課程考核模式三個方面研究了高等數(shù)學(xué)SPOC混合式教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)和教學(xué)方法,充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)和線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,提高教學(xué)效果。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、軍校高等數(shù)學(xué)MOOC混合式教學(xué)的局限性
    （一）混合式教學(xué)簡介
    （二）軍校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題
    （三）軍校學(xué)員的管理方式
三、軍校高等數(shù)學(xué)課程混合式教學(xué)模式的構(gòu)建
    （一）SPOC混合式教學(xué)
    （二）積極開展SPOC在線資源建設(shè)
    （三）SPOC混合式教學(xué)的實(shí)施
        1. 線上學(xué)習(xí)。
        2. 線下學(xué)習(xí)。
    （四）過程性考核評價標(biāo)準(zhǔn)
四、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展（下）[J]. 何克抗.  中國電化教育. 2004(04)
[2]遠(yuǎn)程教育中的混和學(xué)習(xí)[J]. 祝智庭,孟琦.  中國遠(yuǎn)程教育. 2003(19)



本文編號：3349159