發(fā)布時間：2021-04-30 10:48

　　<正>習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作座談會上指出,各類課程都要與思想政治理論課保持同向同行,形成圈層效應。黨的十九大報告明確提出各高職院校要全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務。高等數學作為一門重要的公共基礎課,課程具有內容理論性強、抽象難以理解等特征。同時,部分學生的文化基礎比較薄弱,學習積極性不高。任課教師如何在課堂中引入思政元素,激發(fā)學生學習興趣,提升課堂教學效果,幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀,推動"價值引領與知識傳授有機統(tǒng)一",就顯得尤為重要。 

【文章來源】：河南教育(職成教). 2020,(03)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、目前存在的主要問題
    （一）高等數學“課程思政”元素不足
    （二）教師教學理念比較傳統(tǒng)
二、高等數學“課程思政”的實施策略
    （一）挖掘豐富的“課程思政”元素
    （二）強化教師“課程思政”理念
三、高等數學“課程思政”的主要路徑
    （一）用數學概念引導學生樹立辯證唯物觀
    （二）用名人軼事激勵學生立志成才
    （三）用數學競賽提升學生綜合能力
    （四）用數學應用增強學生的愛國情懷
四、開展“課程思政”的注意事項
    （一）“課程思政”不能本末倒置
    （二）教師是思政教育的關鍵


【參考文獻】：
期刊論文
[1]試論高等數學教學方法的創(chuàng)新[J]. 孫豫.  湖北開放職業(yè)學院學報. 2021(01)
[2]將思政教育融入水利工程制圖課程的探索與應用[J]. 趙珍,戚丹,馬琳,陸靜.  科技風. 2020(27)



本文編號：3169388