素質(zhì)教育大環(huán)境下,高職數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)換教育理念,充分結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中多開(kāi)展分層教學(xué)模式,以引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)師生間、學(xué)生間的互動(dòng)交流,有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)及綜合素養(yǎng)全面提升,滿(mǎn)足素質(zhì)教育需要。本文結(jié)合當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,具體論述高職數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式策略。 

【文章來(lái)源】：才智. 2020,(17)

【文章頁(yè)數(shù)】：1 頁(yè)

【文章目錄】：
一、當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
二、高職數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式策略探析
    （一）依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)開(kāi)展微課教學(xué)形式
    （二）以數(shù)學(xué)競(jìng)賽形式提升學(xué)生解題能力
    （三）錄制微課教學(xué)資源,以提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效
    （四）從測(cè)試及作業(yè)中歸納錯(cuò)誤資源


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《高等數(shù)學(xué)》“分層布局,梯次漸進(jìn)”的實(shí)踐與研究[J]. 吳劍杰.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(09)
[2]高職數(shù)學(xué)同級(jí)生源分層教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J]. 王瑜.  北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào). 2014(01)



本文編號(hào)：3128392