微課短小精悍,對解決某一具體知識難點具有較強的靈活性。文章從大學數學課程的本質特點出發(fā),針對高等教育大眾化的現實,分析了我國大學數學傳統課堂教學中的問題和困難,以及傳統課堂教學和新興在線教學的優(yōu)劣,認為短小精悍的微課能將知識化整為點,是裨補傳統課堂教學的合適形式,能夠推動大學數學教學水平的提升。 

【文章來源】：南通航運職業(yè)技術學院學報. 2020,19(02)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 大學數學課程的特點：數學教學的邊界
2 學校和學生的現實情況：大學數學教學的起點
3 大學數學的傳統課堂教學：優(yōu)勢和局限
4 化整為點的微課：大學數學傳統課堂教學的補充
5 結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J]. 胡鐵生.  電化教育研究. 2011(10)



本文編號：3124277