新課程理念下,高校數(shù)學教育主干課程《數(shù)學教學論》改革思路是,結合授課內(nèi)容有目的、有計劃地加強學生研討、試講活動,使學生在嘗試教學的過程中深入理解數(shù)學教育基本理論,掌握中學數(shù)學教學技能。該研究立足改變傳統(tǒng)的評價理念和方法,提出了包括教育理論評價、實踐訓練評價、教學研究評價等模塊的多元化的學習評價模式,著力構建學生學習評價的新體系。 

【文章來源】：科技資訊. 2020,18(17)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 《數(shù)學教學論》課程學習評價改革的思路
    1.1 評價目標
    1.2 評價原則
        （1）統(tǒng)一性原則。
        （2）教育性原則。
        （3）師范性原則。
2 構建學生學習評價新體系
    2.1 教育理論評價（50%）
        （1）過程評價。
        （2）終結評價。
    2.2 實踐訓練評價（40%）
        （1）精講與練講相結合。
        （2）啟導和試教相結合。
        （3）分環(huán)節(jié)訓練與課堂訓練相結合。
    2.3 教學研究評價（10%）


【參考文獻】：
期刊論文
[1]構建良好的校本學生評價體系——美國《校本學生評價體系探析》報告的啟示[J]. 孔令帥,楊銳.  教育發(fā)展研究. 2014(24)



本文編號：3075345