在大學數學課程中,利用智慧樹云平臺嘗試一種新的線上Soppps教學模式,重構教學培養(yǎng)目標,注重學生知識學習、能力提高和數學素養(yǎng)的形成,從以教師為中心,以課堂教學內容為中心向以學生為中心轉變,從一成不變的教學向重視互動和反思的教學轉變。 

【文章來源】：電子元器件與信息技術. 2020,4(10)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 數學類課程教學的典型問題及成因
2 基于智慧樹云平臺的Boppps模型的教學實踐
    2.1 線上Boppps模型教學優(yōu)勢
    2.2 實施方案
3 實施過程
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網+”時代下翻轉課堂教學模式的研究與設計——以《建筑施工技術與組織》為例[J]. 馬俊,左麗萍.  電子元器件與信息技術. 2020(07)
[2]“互聯(lián)網+”視角下高職院校信息技術教學模式研究[J]. 陳燦.  電子元器件與信息技術. 2020(07)
[3]Cisco Packet Tracer在物聯(lián)網線上教學中的應用探索[J]. 王芳,龍根星.  電子元器件與信息技術. 2020(05)
[4]基于“行動導向+BOPPPS”的《大學化學》教學設計與實踐[J]. 李靖,朱亞鑫,戴朝展,岳瑋,楊華美.  當代教育實踐與教學研究. 2018(08)
[5]基于BOPPPS模型的有效課堂教學設計[J]. 張建勛,朱琳.  職業(yè)技術教育. 2016(11)
[6]基于微課程的高校翻轉課堂實踐研究[J]. 鄭婭峰,李艷燕,黃志南,蔣夢璐.  現(xiàn)代教育技術. 2016(01)
[7]課程—實踐—創(chuàng)新相輔相成的教學模式改革[J]. 米潔,高宏.  實驗室研究與探索. 2015(02)



本文編號：3055354