發(fā)布時間：2021-01-25 19:29

　　文章以"定積分概念"為例,在醫(yī)用高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,采用了"問題主導(dǎo)"的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。通過這種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了理論和應(yīng)用的有機(jī)融合,實(shí)現(xiàn)了知識傳遞和內(nèi)化情境的翻轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生提高觀察問題、提出問題、分析問題、解決實(shí)際問題的能力。對于培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新醫(yī)用型人才以及推動臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展具有重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(13)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)背景
二、教學(xué)目標(biāo)
    （一）知識目標(biāo)：
    （二）能力目標(biāo)：
    （三）素質(zhì)目標(biāo)：
    （四）情感目標(biāo)：
    （五）德育目標(biāo)：
三、定積分的教學(xué)設(shè)計(jì)
    （一）課前任務(wù)。
    （二）課上任務(wù)。
    （三）課后任務(wù)。
四、小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)數(shù)學(xué)“課程思政”的思考與實(shí)踐[J]. 鄭奕.  寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[2]專業(yè)課程中滲透德育思政的探索與實(shí)踐[J]. 徐冬梅,王嬈芬,段倩倩,奚崢皓.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2017(19)
[3]基于SPOC和翻轉(zhuǎn)課堂的線性代數(shù)混合式教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 楊文霞,何朗,彭斯俊.  大學(xué)數(shù)學(xué). 2017(04)
[4]論翻轉(zhuǎn)課堂給我國教師帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)——基于國內(nèi)外典型案例的分析[J]. 王嵐,張一春,蘭國帥,徐卓鈺.  中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2014(05)



本文編號：2999762