本文關鍵詞：當前高中數(shù)學教學中應用數(shù)學史知識的調查研究

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【摘要】：近年來,隨著對數(shù)學學科認識的深入,對數(shù)學教育觀念理解的加深,越來越多的人們認識到了數(shù)學史在數(shù)學教學中的教育價值,意識到數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識的重要性。新的課程標準已經提出在高中數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識。 數(shù)學史融入高中數(shù)學教學從提倡到推廣已有100多年的歷史,今天我國義務教育教學課本中已經添加了數(shù)學史知識,高中數(shù)學課程也將“數(shù)學史選講”編入高中選修課中,這說明,數(shù)學史已經進入高中數(shù)學課堂,在高中數(shù)學教學中運用數(shù)學史知識是有必要的。但是,就目前狀況而言,高中數(shù)學教學中應用數(shù)學史知識的情況如何?高中數(shù)學教師對數(shù)學史知識的掌握如何?高中數(shù)學教師對數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識的看法如何以及如何在數(shù)學教學中合理地融入數(shù)學史知識呢?高中生數(shù)學史知識掌握情況如何?高中生如何看待在數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識?高中數(shù)學教學中影響數(shù)學史教育實施的因素有哪些?新課程理念下應該怎樣合理地在數(shù)學教學中運用數(shù)學史知識呢?等等。要想回答這些問題,必須從理論和實踐上進行細致、深入的討論。 本文首先從理論基礎與文獻綜述入手,說明高中數(shù)學教學中運用數(shù)學史知識的必要性,引出本文所要研究的內容。 其次,本文通過問卷調查和訪談的形式,從高中生、高中數(shù)學教師和高等師范院校數(shù)學專業(yè)學生三方面來進行調查研究,研究主要目的是通過調查當前高中數(shù)學教學中運用數(shù)學史知識的情況,對新課程理念下數(shù)學史融入高中數(shù)學教學做一些理論探討。主要研究以下幾個方面:1.高中生的數(shù)學史知識掌握水平;2.高中生對數(shù)學史教育作用的認識;3.高中數(shù)學教師對數(shù)學史知識的掌握程度;4.高中數(shù)學教師在數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識的情況及對此的看法;5.大學生對數(shù)學史常識的了解;6.大學生獲得數(shù)學史的途徑及對數(shù)學史教育作用的看法。調查研究所得到的主要結果有:1.總體來說,高中生、高中數(shù)學教師、師范類院校數(shù)學專業(yè)學生的數(shù)學史知識比較缺乏;2.大多數(shù)高中生、高中數(shù)學老師以及大學生都能意識到數(shù)學史的教育功能;3.大多數(shù)高中數(shù)學教師在實際教學中融入數(shù)學史知識情況是不盡人意的;4.高中數(shù)學教師缺少合適的數(shù)學史教材,缺少較好的在數(shù)學教學中使用數(shù)學史的方法。 再次,通過分析上述影響數(shù)學史教育實施的因素及原因,對在新課程理念下高中數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識進行一些理論探討。包括以下幾個方面:1.高中數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識的策略:(1)追蹤歷史起源策略;(2)故事策略;(3)方法比較策略;(4)揭示思維過程策略。2.高中數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識的原則:(1)真實性和連續(xù)性原則;(2)合理性和可行性原則;(3)針對性和選擇性原則;(4)多樣性與趣味性原則。3.高中數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識的合理性的建議:(1)在高中數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識要明確認識其目的;(2)在高中數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識要把握好度;(3)對高中數(shù)學教師在教學中融入數(shù)學史知識的合理性建議;(4)高中應改進數(shù)學教師的綜合考評;(5)提高高中數(shù)學教師的數(shù)學史水平。 最后,對當前高中數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識情況做出了相應的結論:大多數(shù)高中生都能意識到數(shù)學史的教育價值,認為在數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識是有必要的;大多數(shù)高中數(shù)學教師雖然能意識到數(shù)學史的教育價值,但是在實際教學中卻很少融入數(shù)學史知識。在這一章中,還對高中數(shù)學教學中融入數(shù)學史知識提出了展望:在數(shù)學教學中運用數(shù)學史知識是很有必要的,希望廣大高中數(shù)學教師都能意識到這一點并在課堂上能夠很好的運用數(shù)學史知識,有效地開展數(shù)學史教學,實現(xiàn)新課程的標準教學要求。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G633.6

【引證文獻】

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1 徐婷;;大學生數(shù)學史教育現(xiàn)狀的灰色模糊評價模型[J];海南廣播電視大學學報;2013年01期

2 史文潔;;從一節(jié)習題課的教學設計探索高中數(shù)學課堂有效教學的實施[J];數(shù)理化學習(高中版);2013年05期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 吳駿;基于數(shù)學史的統(tǒng)計概念教學研究[D];華東師范大學;2013年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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2 徐婷;大學生數(shù)學史素養(yǎng)調查與分析[D];海南師范大學;2013年

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本文編號：1149149