發(fā)布時(shí)間：2023-03-01 19:14

　　以常州工學(xué)院測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)為例,分析了本專業(yè)在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面存在的不足,提出了基于"產(chǎn)教融合"背景下應(yīng)用型本科儀器類專業(yè)人才培養(yǎng)課程教學(xué)改革與實(shí)踐的方法,為實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的"產(chǎn)教融合"式人才培養(yǎng)模式及專業(yè)課程教學(xué)改革提供新思路。

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 探索“產(chǎn)教融合”模式的必要性
    2.1 專業(yè)培養(yǎng)方案與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)
    2.2 專業(yè)課程目標(biāo)和企業(yè)崗位定位不適應(yīng)
    2.3 教材內(nèi)容滯后難以支撐產(chǎn)教融合型課程
    2.4 師資隊(duì)伍中“雙師型”教師匱乏
    2.5 教學(xué)方法單一教學(xué)資源匱乏
3“產(chǎn)教融合”型課程教學(xué)改革與實(shí)踐
    3.1 高校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案
    3.2 科學(xué)制定產(chǎn)教融合型課程考評(píng)辦法
    3.3 校企合作加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
    3.4 校企共建“產(chǎn)教融合”型實(shí)訓(xùn)基地
    3.5“產(chǎn)教融合”應(yīng)推動(dòng)產(chǎn)證結(jié)合
4 結(jié)束語(yǔ)



本文編號(hào)：3752078