本文關鍵詞：工程碩士文獻檢索課與科技查新相結合的案例教學探索與實踐，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

科技查新案例教學無疑會成為重要選擇，因為文檢課教；3.6工程碩士高質量開題的需要；工程碩士的開題，以及本企業(yè)的科研立項、課題鑒定、；4工程碩士文檢課與科技查新相結合的案例教學實踐；4.1掌握工程碩士實際工作情況與需要；正式開課前，教師提早通過電話和網絡等通訊手段與企；位需求組織教學，企業(yè)按發(fā)展目標參與培養(yǎng)方案的制訂；4.2針對企業(yè)和學生實際需求，設計科技查新

科技查新案例教學無疑會成為重要選擇，因為文檢課教材的滯后性，已經跟不上科學發(fā)展的飛速變化�？萍疾樾掳咐虒W使學生有機會直接面對復雜而變化迅速的現(xiàn)實科學前沿環(huán)境，適應這種快速變化的知識結構，在實踐中探求解決問題的方法，掌握最新科研內容的信息檢索需求。

3.6 工程碩士高質量開題的需要

工程碩士的開題，以及本企業(yè)的科研立項、課題鑒定、申請專利等科研活動都將離不開查資料�？萍疾樾马椖堪▽W校和科研院所申請的各級課題，有一些可能就是研究生本身的在研課題或是密切相關課題，這些查新案例的加入，在理論教學和實踐教學之間起到了一個很好的橋梁作用。然后再通過實踐來加強學生的過程性訓練，可以大大提高學生的實踐能力。為今后碩士論文開題、科研立項、課題鑒定、申請專利等科研活動中資料查找奠定良好的基礎。這也是我們文獻檢索課的真正意義所在。

4 工程碩士文檢課與科技查新相結合的案例教學實踐

4.1 掌握工程碩士實際工作情況與需要

正式開課前，教師提早通過電話和網絡等通訊手段與企業(yè)和學生進行三方交流和溝通，盡快掌握企業(yè)和學生的實際情況與需要。企業(yè)作為市場主體，提供人才培養(yǎng)的具體目標，學生作為知識的渴求者，提供自己在企業(yè)中面臨的實際問題或其它感興趣的課題任務。三方共同制定培養(yǎng)方案，結合崗

位需求組織教學，企業(yè)按發(fā)展目標參與培養(yǎng)方案的制訂，根據生產經營需求進行專業(yè)課設計，學生帶著企業(yè)的技術創(chuàng)新項目、技改項目或是科研攻關課題開展學習，結合繼續(xù)教育設置課程內容，高校教師根據企業(yè)和學生的需求講授課程，教學的針對性大大提高，學習的實用性也非常明顯，進而強化學習目的，使學習過程在自覺中進行。

4.2 針對企業(yè)和學生實際需求，設計科技查新案例庫 文獻檢索課作為一門實踐性強的課程，檢索案例則是提升教學效果的載體。為了更好地開展科技查新案例教學，建立了科技查新案例庫。個性化檢索案例是學生信息能力的演練平臺，未來工作和科研角色的融入是案例設計的核心內容。因此，案例庫設計須圍繞企業(yè)現(xiàn)實，體現(xiàn)專業(yè)的信息素質要求，使不同專業(yè)發(fā)展方向的學生，都能在案例庫中找到貼合個人需求的內容和興趣點，基于這個目標，案例庫設計應該遵循以下幾個標準：

①題目內容的選擇方面，放棄模板式的內容，改變文理不分、各專業(yè)一題的現(xiàn)象，要突出專業(yè)特點，提高企業(yè)實用性，提倡個性化，符合學生的實際需求。題目內容應選自最新的查新案例，并且定期更換，以對應學生需求和科技飛速發(fā)展的變化。

②題型設計應遵循從易到難、從淺入深的步驟。要具有一定的典型性，既要能反映文獻檢索的一般特性，又要能提

高實踐能力和綜合能力。

③題庫的題目數量不宜太少，便于學生從容選擇組配，不致重復，并可減少抄襲現(xiàn)象，提高文獻檢索實習的質量。 ④增加信息評價題目的比例。目前學生的網絡信息搜尋能力已經很強，但是運用正確的價值觀和方法評價信息、分析信息的評價能力還有待提高，案例庫設計中充分注意到，科研信息中新技術的評價，應成為當代專業(yè)信息素質的重要內容。

4.3 針對性科技查新案例導入教學

新知識是與各種已有的舊知識息息相關的，盡量從學員熟悉的事物中引出新的知識，這樣可以增加學員對新知識的親近感和熟悉感，更有信心學習掌握新知識。結合文檢課的內容特點，其查新案例教學應是由易到難的遞進式，逐步加重任務的知識點負載量。在教學案例設計過程中，第一個任務相對簡單而明確，注重引領學生進入信息管理的情境，激發(fā)學生探求信息空間的愿望，幫助學生盡快熟悉解決問題的基本方法與技能。幫助學生在腦海里建立知識點和知識點之間的聯(lián)系非常重要，這樣更有助于讓學生認清知識的本質。

4.4 教學過程與科技查新案例緊密結合

工程碩士的信息素質教育并不是信息素質與學生專業(yè)需求兩方面內容的簡單疊加，而是運用整合的原則，將信息素質的教學內容嵌入到專業(yè)課程教學中，利用信息素質教育中

的各項能力技術創(chuàng)建理想的學習平臺，通過課程案例的檢索，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和歸納總結能力。

在課程的具體實施中，根據現(xiàn)狀需求分析，針對學生需求導入教學，以查新課題為主線，結合檢索基礎知識和理論，講解主題分析、信息源選擇、檢索策略構建等內容，分析、總結以掌握手工檢索、計算機檢索的方法，隨著查新課題程序的完成，也就完成期刊、學位論文、專利等網絡數據庫、搜索引擎及手工檢索工具檢索的系統(tǒng)學習，使學生在聽完之后了解具體課題的資源查找流程和圖書館的豐富資源。除了檢索舉例結合專業(yè)，還須對不同專業(yè)選用不同的查新課題做檢索實習題，不必強求學生立即掌握一個項目所需要的所有知識，而是可以在項目的逐個完成過程中掌握。最后通過科技查新新穎性評價的學習，培養(yǎng)學生對文獻信息分析和評價的能力，掌握技術指標對比，要素分解對比，縱向、橫向判斷對比的分析方法，以及相同排斥、單獨對比、部分決定整體等新穎性評價原則。因此，通過查新課題的檢索過程牢固掌握文檢課的知識是不容置疑的，真正做到“用中學”，才會激發(fā)學生的學習動力。

4.5 科技查新作業(yè)鞏固信息素質培養(yǎng)

為了提高學生的自覺性和實踐性，以鞏固在課堂上所學的知識，以利于教師以后有針對性的進行指導，我們還必須進行一定的考核。文檢課結束時，要求學生結合所學的文檢

課知識，根據自己的畢業(yè)設計課題的研究方向，寫一篇關于該課題的文獻檢索查新報告。包括制定檢索策略，檢索思路、檢索過程及檢索結果。采用查新工作流程模式、查新的規(guī)范化檢索思路、新穎性評價的情報分析方法及寫作思路完成檢索查新報告。通過科技查新作業(yè)的完成，達到既復習了教學內容，又完成了自己課題或論文資料的收集，達到了理論與實際相結合的教學目的，同時也使“教”、“學”和“用”三者統(tǒng)一。

4.6 建設網絡咨詢平臺

工程碩士的課程學習采取集中式較多，與教師交流相對集中在教師去上課的時間里。工程碩士有“進校不離崗”的特點，而且研究設計部門的學生，經常出差，由于地域關系，平時與教師交流的機會很少。為方便工程碩士的學習，擬建設課程網站，對學生開放。課程網站的內容包括教學大綱、教學日歷、任課教師介紹、教材與參考書目介紹、教案等。學生可以通過課程網頁了解和學習課程內容。同時，開設網絡討論區(qū)（BBS），學生可以通過BBS提出問題，教師解答，同學之間也可以相互交流學習心得。課程網站的建設有利于工程碩士研究生學習。

5 結語

“教學有法，教無定法�！蓖ㄟ^對目前工程領域工程碩士研究生的特點及文獻檢索課程教學的現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)我

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