基于CDIO的中職物聯(lián)網實訓平臺與課程設計及研究
發(fā)布時間：2022-02-16 16:19
目前我國各行業(yè)對物聯(lián)網應用技術人才的需求量逐漸增大。但我國中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質量和數量都與實際需求有較大差距,中職物聯(lián)網實訓教學問題尤為突出。主要存在物聯(lián)網實訓平臺和課程缺乏、師資力量薄弱、學生綜合能力弱等問題。因此研究并設計符合中職物聯(lián)網專業(yè)的實訓平臺與課程成為中職教育領域亟待解決的重要問題。本文結合中職物聯(lián)網實訓教學的迫切需求,在CDIO工程教育模式理論的指導下,研究開發(fā)更符合中職物聯(lián)網專業(yè)學生的物聯(lián)網實訓平臺與課程,主要工作如下:首先,本文采用文獻研究法、訪談法以及調查法等研究方法對中職物聯(lián)網實訓教學現(xiàn)狀進行了調查分析,并對物聯(lián)網崗位需求進行了數據爬取,分析得出中職物聯(lián)網實訓教學中存在的問題,并提出基于CDIO理念開發(fā)更適于中職物聯(lián)網教學的實訓平臺與課程的具體解決方案;其次,本文融合CDIO理念,以智能家居項目為例,采用物聯(lián)網經典感知層、網絡層、應用層框架,應用傳感檢測、ZigBee組網、Java開發(fā)等技術,設計了一套適合中職物聯(lián)網專業(yè)學生學習的物聯(lián)網實訓平臺,經過功能測試與性能測試,滿足設計需求;再次,本文采用CDIO工程教育模式、實驗教學法以及行動研究法,應用所設計的實訓...
【文章來源】：廣東技術師范大學廣東省
【文章頁數】：128 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
物聯(lián)網平臺文獻分布
圖 1-2 文獻分布Fig.1-2 Document distribution目前，國內 CDIO 教學研究的范圍不斷延伸，一開始只是集中在工科院，現(xiàn)在中院校以及各大高校應用更加廣泛，覆蓋領域越來越多。2018 年，成平[24]等人提出于 CDIO 的春秋戰(zhàn)國翻轉課堂課程設計與實踐，該課程設計針對的是會計信息化國精品課程，主要從應試模式到探索模式、從單一知識到綜合能力培養(yǎng)、從“以教師心”到“以學生為中心”三個方面分析了該課程設計的價值，該課程設計的目的也養(yǎng)學生的綜合能力，但是該課程設計的對象僅限于本科生。2012 年，鐘麗云提[25于 CDIO 理念的光電技術實驗課程設計與實踐，該課程設計針對的是光電子專業(yè)工業(yè)的核心課程，主要以光電子專業(yè)的核心課程光電技術為例, 引入 CDIO 教學法,電技術課程的實驗教學進行了相應改革, 探索光電子專業(yè)人才的工程技術素養(yǎng)的培式，但是該課程設計的對象僅限于本科生。這些學者的研究都有一定的意義，文章
本文主要研究了以下具體內容：1）本文對中職物聯(lián)網實訓教學的現(xiàn)狀進行研究，通過文獻研究、數據爬取、網絡調查和調查問卷等方法與途徑進行現(xiàn)狀分析，分析中職物聯(lián)網實訓教學中題。2）本文基于 CDIO 理念采用 Java、ZigBee 等技術，以智能家居項目為導向，了一套適合中職物聯(lián)網專業(yè)學生學習的物聯(lián)網實訓平臺。3）本文依據 CDIO 理念研究設計了中職物聯(lián)網實訓課程，該課程設計以 CDIO生命周期為過程，通過課程構思、課程設計、課程實施、課程評價來進行課程設4）本文采用 CDIO 教學模式與實驗教學法和行動研究法相結合的方式進行課采用調查問卷法對課程結果進行調查分析，并對課程做出評價。以上是本文研究的主要內容，包括中職物聯(lián)網實訓教學的現(xiàn)狀分析、基于 CDI物聯(lián)網實訓平臺的研究與設計以及CDIO視野下的中職物聯(lián)網實訓課程的設計研究內容的整個框架圖如圖 1-3 所示。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職物聯(lián)網工程技術專業(yè)課程體系構建探討[J]. 蔡東蛟. 計算機時代. 2018(11)
[2]基于多層次一體化教學的中職物聯(lián)網實訓室建設探索[J]. 陸益嬌. 教育現(xiàn)代化. 2018(36)
[3]基于Packet Tracer的中職物聯(lián)網實訓教學研究[J]. 藍魏. 物聯(lián)網技術. 2018(08)
[4]基于CDIO的春秋戰(zhàn)國翻轉課堂課程設計與實踐——以重慶理工大學會計信息化國家級精品課程為例[J]. 程平,張敏濟. 財會通訊. 2018(22)
[5]建構主義學習理論的教學模式研究與實踐——以通信電子電路課程為例[J]. 王艷芬,王剛,陳世海,李松,于洪珍. 實驗室研究與探索. 2018(07)
[6]行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)質量評價現(xiàn)狀調查研究——以中職學校電子與信息技術（物聯(lián)網方向）專業(yè)為例[J]. 張波濤,劉憲宇,劉莉. 科學咨詢（科技·管理）. 2018(05)
[7]基于ZigBee的無線物聯(lián)網實訓平臺的設計與實現(xiàn)[J]. 蘭忠建. 物聯(lián)網技術. 2018(03)
[8]工作導向基礎上的中職物聯(lián)網課程實踐教學研究[J]. 姜衛(wèi)軍. 新課程研究(中旬刊). 2018(03)
[9]基于物聯(lián)網技術的高校智能實訓室的研究與實現(xiàn)[J]. 鐘淑平. 信息與電腦(理論版). 2018(04)
[10]物聯(lián)網專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新模式下實訓室共享及管理模式的建設[J]. 陸國甲. 信息系統(tǒng)工程. 2018(01)
碩士論文
[1]基于CDIO的在線教學系統(tǒng)設計與實現(xiàn)[D]. 王濤.大連理工大學 2017
[2]CDIO視野下的專業(yè)課程設計[D]. 陳修遠.天津職業(yè)技術師范大學 2017
[3]CDIO模式在社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的可行性研究[D]. 鄭領.云南師范大學 2016
[4]基于CDIO的民族院校大學物理實驗教學研究[D]. 樊娟.西北民族大學 2016
[5]虛擬仿真在中職實訓教學中的應用研究[D]. 嚴慧萍.福建師范大學 2014
[6]基于ZigBee協(xié)議的物聯(lián)網實驗教學平臺的設計與開發(fā)[D]. 孫冠男.山東師范大學 2014
[7]基于能力目標的數字化資源共建共享課程設計的研究[D]. 劉春青.廣東技術師范學院 2014
[8]輕量級分組密碼算法的功耗分析及防御技術研究[D]. 姜佩賀.哈爾濱工業(yè)大學 2013
[9]大連高職旅游管理專業(yè)職業(yè)生涯教育研究[D]. 隋新華.遼寧師范大學 2012
本文編號：3628274
【文章來源】：廣東技術師范大學廣東省
【文章頁數】：128 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
物聯(lián)網平臺文獻分布
圖 1-2 文獻分布Fig.1-2 Document distribution目前，國內 CDIO 教學研究的范圍不斷延伸，一開始只是集中在工科院，現(xiàn)在中院校以及各大高校應用更加廣泛，覆蓋領域越來越多。2018 年，成平[24]等人提出于 CDIO 的春秋戰(zhàn)國翻轉課堂課程設計與實踐，該課程設計針對的是會計信息化國精品課程，主要從應試模式到探索模式、從單一知識到綜合能力培養(yǎng)、從“以教師心”到“以學生為中心”三個方面分析了該課程設計的價值，該課程設計的目的也養(yǎng)學生的綜合能力，但是該課程設計的對象僅限于本科生。2012 年，鐘麗云提[25于 CDIO 理念的光電技術實驗課程設計與實踐，該課程設計針對的是光電子專業(yè)工業(yè)的核心課程，主要以光電子專業(yè)的核心課程光電技術為例, 引入 CDIO 教學法,電技術課程的實驗教學進行了相應改革, 探索光電子專業(yè)人才的工程技術素養(yǎng)的培式，但是該課程設計的對象僅限于本科生。這些學者的研究都有一定的意義，文章
本文主要研究了以下具體內容：1）本文對中職物聯(lián)網實訓教學的現(xiàn)狀進行研究，通過文獻研究、數據爬取、網絡調查和調查問卷等方法與途徑進行現(xiàn)狀分析，分析中職物聯(lián)網實訓教學中題。2）本文基于 CDIO 理念采用 Java、ZigBee 等技術，以智能家居項目為導向，了一套適合中職物聯(lián)網專業(yè)學生學習的物聯(lián)網實訓平臺。3）本文依據 CDIO 理念研究設計了中職物聯(lián)網實訓課程，該課程設計以 CDIO生命周期為過程，通過課程構思、課程設計、課程實施、課程評價來進行課程設4）本文采用 CDIO 教學模式與實驗教學法和行動研究法相結合的方式進行課采用調查問卷法對課程結果進行調查分析，并對課程做出評價。以上是本文研究的主要內容，包括中職物聯(lián)網實訓教學的現(xiàn)狀分析、基于 CDI物聯(lián)網實訓平臺的研究與設計以及CDIO視野下的中職物聯(lián)網實訓課程的設計研究內容的整個框架圖如圖 1-3 所示。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職物聯(lián)網工程技術專業(yè)課程體系構建探討[J]. 蔡東蛟. 計算機時代. 2018(11)
[2]基于多層次一體化教學的中職物聯(lián)網實訓室建設探索[J]. 陸益嬌. 教育現(xiàn)代化. 2018(36)
[3]基于Packet Tracer的中職物聯(lián)網實訓教學研究[J]. 藍魏. 物聯(lián)網技術. 2018(08)
[4]基于CDIO的春秋戰(zhàn)國翻轉課堂課程設計與實踐——以重慶理工大學會計信息化國家級精品課程為例[J]. 程平,張敏濟. 財會通訊. 2018(22)
[5]建構主義學習理論的教學模式研究與實踐——以通信電子電路課程為例[J]. 王艷芬,王剛,陳世海,李松,于洪珍. 實驗室研究與探索. 2018(07)
[6]行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)質量評價現(xiàn)狀調查研究——以中職學校電子與信息技術（物聯(lián)網方向）專業(yè)為例[J]. 張波濤,劉憲宇,劉莉. 科學咨詢（科技·管理）. 2018(05)
[7]基于ZigBee的無線物聯(lián)網實訓平臺的設計與實現(xiàn)[J]. 蘭忠建. 物聯(lián)網技術. 2018(03)
[8]工作導向基礎上的中職物聯(lián)網課程實踐教學研究[J]. 姜衛(wèi)軍. 新課程研究(中旬刊). 2018(03)
[9]基于物聯(lián)網技術的高校智能實訓室的研究與實現(xiàn)[J]. 鐘淑平. 信息與電腦(理論版). 2018(04)
[10]物聯(lián)網專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新模式下實訓室共享及管理模式的建設[J]. 陸國甲. 信息系統(tǒng)工程. 2018(01)
碩士論文
[1]基于CDIO的在線教學系統(tǒng)設計與實現(xiàn)[D]. 王濤.大連理工大學 2017
[2]CDIO視野下的專業(yè)課程設計[D]. 陳修遠.天津職業(yè)技術師范大學 2017
[3]CDIO模式在社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的可行性研究[D]. 鄭領.云南師范大學 2016
[4]基于CDIO的民族院校大學物理實驗教學研究[D]. 樊娟.西北民族大學 2016
[5]虛擬仿真在中職實訓教學中的應用研究[D]. 嚴慧萍.福建師范大學 2014
[6]基于ZigBee協(xié)議的物聯(lián)網實驗教學平臺的設計與開發(fā)[D]. 孫冠男.山東師范大學 2014
[7]基于能力目標的數字化資源共建共享課程設計的研究[D]. 劉春青.廣東技術師范學院 2014
[8]輕量級分組密碼算法的功耗分析及防御技術研究[D]. 姜佩賀.哈爾濱工業(yè)大學 2013
[9]大連高職旅游管理專業(yè)職業(yè)生涯教育研究[D]. 隋新華.遼寧師范大學 2012
本文編號：3628274
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